席瑞祥

摘 要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理教學(xué)及優(yōu)勢(shì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與中學(xué)教學(xué)結(jié)合，極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式與手段，創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)、多向交互的教學(xué)情境，引發(fā)教育領(lǐng)域的新革命，成為拓展現(xiàn)代化教育事業(yè)的重要手段。本文論述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的意義，以及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)研究、教學(xué)模式的開發(fā)已日趨深入，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用與潛能愈加顯現(xiàn)出來，尤其在主體性教育觀、素質(zhì)教育觀的策略方法與學(xué)科整合中體現(xiàn)得更加充分。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理教學(xué)及優(yōu)勢(shì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與中學(xué)教學(xué)結(jié)合，極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式與手段，創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)、多向交互的教學(xué)情境，引發(fā)教育領(lǐng)域的新革命，成為拓展現(xiàn)代化教育事業(yè)的重要手段。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境即計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所支持的、具有豐富教學(xué)信息的、師生共同組成的空間及可直接或間接影響師生活動(dòng)的各種物質(zhì)因素和人文因素的綜合。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下地理教學(xué)的意義

1.與中學(xué)其它學(xué)科相比地理學(xué)科更適于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。從地理教學(xué)的發(fā)展來看，地理教學(xué)信息占有越來越重要的地位。地理教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)人文地理、經(jīng)濟(jì)地理、社會(huì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等的內(nèi)容日益增多。課堂上的教學(xué)內(nèi)容將更加接近學(xué)生的實(shí)際生活和人類面臨的重大問題，這些內(nèi)容的教學(xué)所需信息量會(huì)大大增加。而且地理教學(xué)尤其是高中地理教學(xué)，應(yīng)改變只拿一些原則泛泛而談的做法，應(yīng)圍繞這些原則用實(shí)際例子進(jìn)行詳細(xì)而深入的分析研究。這樣的教學(xué)所運(yùn)用的信息或未加工的數(shù)據(jù)量也會(huì)大大增大。

2.從地理研究的兩大特征來看，地理學(xué)的一個(gè)特征就是它的區(qū)域性，即地球表面自然事物和人文事物分布的不均一性。地理學(xué)的第二個(gè)特征是它的綜合性。地理學(xué)研究的目的是揭示地球表層各要素之間的組合關(guān)系，從整體上認(rèn)識(shí)地理事物。所以綜合分析各組成要素從而揭示客觀規(guī)律是地理學(xué)研究的優(yōu)勢(shì)。這些因素涉及范圍很廣，有自然因素、人文因素、空間因素及時(shí)間因素等，而這些研究都離不開對(duì)一個(gè)地區(qū)的大量信息的獲取。地理學(xué)科更適于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特點(diǎn)意義。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，以及地理學(xué)科自身的綜合性、開放性、區(qū)域性、實(shí)踐性，我們將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中地理教學(xué)模式表述為“情境設(shè)計(jì)-問題展示-自主學(xué)習(xí)-結(jié)論形成-網(wǎng)上測(cè)試-問題拓展”六個(gè)環(huán)節(jié)。這種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)模式既發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。其特點(diǎn)是：

（1）真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化教學(xué)，有利于針對(duì)不同類型的地理知識(shí)，展開豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)；有利于針對(duì)不同程度的學(xué)生展開教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)界面展現(xiàn)在同學(xué)們面前不同深度的題目，讓學(xué)生有選擇的展開不同層次的思考，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，自我思考能力、自我解決問題的能力。

（2）有利于研究性學(xué)習(xí)的開展。它保留“傳遞-接受”教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，同時(shí)吸收以學(xué)生為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)思想。在“傳遞-接受”教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程中，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助而進(jìn)行的“人-機(jī)”交互或“人-人”交互，讓學(xué)生自主探索、思考、發(fā)現(xiàn)，讓每一位學(xué)生實(shí)時(shí)體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和“創(chuàng)造”過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或“創(chuàng)造”出來的，不同的學(xué)生根據(jù)自己的原有水平不同程度地“創(chuàng)造”出知識(shí)和能力，從而實(shí)現(xiàn)了個(gè)別化教學(xué)。

（3）這種教學(xué)設(shè)計(jì)模式使學(xué)生主動(dòng)地從課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，通過訪問相關(guān)知識(shí)網(wǎng)站獲取所需資料，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的獲取、加工、處理信息的能力。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理教學(xué)模式

在地理教學(xué)工作中，我們可以采取一下“人-機(jī)交互”的三種學(xué)習(xí)方式：

1.自助式學(xué)習(xí)，又叫瀏覽式學(xué)習(xí)。從目前來看，我們利用網(wǎng)絡(luò)主要是利用其豐富的知識(shí)資源，將網(wǎng)絡(luò)作為一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查找相關(guān)資料的工具，那么這就要求所選擇的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)中必須具有一定的知識(shí)資源量。網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)知識(shí)資源必須能夠滿足所學(xué)內(nèi)容的需要，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中能夠真正體現(xiàn)出是在網(wǎng)絡(luò)知識(shí)資源中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取有效信息的這樣一個(gè)過程，對(duì)于想泛泛了解網(wǎng)絡(luò)資源庫中的個(gè)別內(nèi)容，或者只是作為課后的一種延伸，可選用此法學(xué)習(xí)。

2.程序式學(xué)習(xí)。在我們的地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中一定要形成自己的模式，但并不是說只形成一種模式。針對(duì)選定的不同內(nèi)容要形成不同的但又相對(duì)固定的模式。模式的形成、選擇一定要適合所選擇的內(nèi)容，對(duì)于自然地理方面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)資源量相對(duì)貧乏，這就要求我們不能采取發(fā)散式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，否則只會(huì)出現(xiàn)學(xué)生停留在網(wǎng)絡(luò)中卻無法獲取所需知識(shí)的狀況。在這種情況下就要求教師上課前事先必須做好充分的準(zhǔn)備，在網(wǎng)絡(luò)中要找尋好與課堂內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)資源，在教學(xué)中步步引導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源一步一步地解決問題，每一步查找的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)資源都是經(jīng)過篩選的，形成一種循序漸進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，只有這樣才能充分利用好有限的課堂時(shí)間，讓學(xué)生真正地在利用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)資源自主學(xué)習(xí)，而不是將大部分時(shí)間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)中找尋相關(guān)知識(shí)資源中。

3.探究式學(xué)習(xí)。就是將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過程，學(xué)習(xí)地理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。學(xué)生與學(xué)生之間的交流、教師與學(xué)生之間的交流可通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的“BBS論壇”欄目進(jìn)行。

地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的形成、選擇是一個(gè)長期的實(shí)踐過程，我們必須在實(shí)際的教學(xué)工作中去嘗試、去總結(jié)。endprint