張小洋

摘 要：寫作教學(xué)是“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的重要途徑之一，語文教師要努力培養(yǎng)初中生從多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的能力。讓學(xué)生抓住事物的特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。

關(guān)鍵詞：提高；寫作；能力；成才

寫作水平的高低是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。語文教師怎樣培養(yǎng)初中生的寫作能力，讓學(xué)生寫出具有真情實(shí)感、富有創(chuàng)意的作文，成為我們共同探討的話題。

一、觀察生活——豐富寫作素材

寫作源于生活又高于生活。寫作離不開觀察，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)生活敏銳的觀察力，是練習(xí)寫作的前提。現(xiàn)實(shí)生活的五彩繽紛和大自然的神奇美麗為我們的寫作提供了豐富的素材，我們必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中獲取自己所需要的信息。在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，關(guān)注身邊的人和事。常言道：“好記性不如爛筆頭?！币髮W(xué)生備一本“隨心錄”，將生活中觀察到的人事物、景與情隨時(shí)記錄下來。如此積累寫作素材，學(xué)生在作文時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的現(xiàn)象。

農(nóng)村初中生有的知識(shí)面狹窄、視野不開拓、積累的素材也少。要提高寫作水平需要豐富他們的生活，通過開展作文競(jìng)賽、興趣小組、演講朗頌會(huì)、藝術(shù)節(jié)、文藝匯演等活動(dòng)，豐富他們的寫作資源，學(xué)生所看到的、聽到的就是很好的寫作素材。讓他們?cè)跐夂竦男@氛圍中，塑造美好心靈，激發(fā)創(chuàng)作的思想情感，就會(huì)達(dá)到出口成章、得心應(yīng)手的效果。

二、培養(yǎng)高效閱讀——激發(fā)寫作興趣

“行萬里路，讀萬卷書?！贝罅康拈喿x可以為學(xué)生的寫作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，高效的閱讀可以增加學(xué)生寫作的底氣，為他們的寫作積累沉甸甸的素材，以便寫作時(shí)出筆成章，游刃有余。古人說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！边@些都是前人的經(jīng)驗(yàn)之談，是有一定道理的。從閱讀入手學(xué)習(xí)寫作，是提高寫作水平的捷徑。閱讀不僅能豐富學(xué)生感情，也能幫助他們積累語言素材。要想寫出好文章，就必須進(jìn)行大量的閱讀。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，人們更多地關(guān)注于電視、電腦網(wǎng)絡(luò)，很少有人能有閑情逸致進(jìn)行課外書籍的閱讀。尤其是中學(xué)生，尚未養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。由此造成了寫作興趣的喪失，習(xí)作時(shí)畏懼心理的產(chǎn)生。作為一名語文教師，要想指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，必須著力強(qiáng)化有效閱讀?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生滿懷興趣地學(xué)習(xí)、鉆研，可以提高學(xué)習(xí)效率，彌補(bǔ)智能的不足。我們初中語文教師，要準(zhǔn)確把握學(xué)生多變的心理特征，通過各種途徑，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，消除他們的恐懼心理，培養(yǎng)他們對(duì)寫作的良好情感和興趣。實(shí)踐表明，要想提高中學(xué)生的寫作水平，首先應(yīng)培養(yǎng)其閱讀的興趣。因此，在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，研究學(xué)生的閱讀興趣和閱讀心理，采用形式多樣、豐富多彩的讀書活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生健康的閱讀興趣。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)文章的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，進(jìn)行討論交流。對(duì)于說得好的學(xué)生要給予充分肯定，對(duì)于不足的要進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生從書中不斷體驗(yàn)到閱讀的快樂時(shí)，閱讀興趣就會(huì)慢慢增強(qiáng)，聽說讀寫能力就會(huì)慢慢提高。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是自學(xué)能力的標(biāo)志之一，也是學(xué)習(xí)成功的重要前提。這充分說明了培養(yǎng)閱讀習(xí)慣對(duì)語文的重要性。閱讀是提高學(xué)生寫作能力不可缺少的內(nèi)容，語文教學(xué)不可忽視這一點(diǎn)。

三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練——反復(fù)錘煉語言

初中寫作教學(xué)可分為四個(gè)階段：第一階段為一、二兩個(gè)學(xué)期，以基本表達(dá)能力培養(yǎng)和記敘文寫作為主，主要訓(xùn)練觀察能力；第二、三階段訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的能力，實(shí)用文體的寫作能力；第四階段主要訓(xùn)練分析綜合能力及聯(lián)想、想象和創(chuàng)造能力。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡(jiǎn)單的說明文，做到清楚明白；寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)?！奔訌?qiáng)作文訓(xùn)練內(nèi)容與課文教學(xué)的聯(lián)系。教育家葉圣陶說：“在基本訓(xùn)練中，最重要的還是思維訓(xùn)練?！币髮W(xué)生在寫作時(shí)不能人云亦云，要敢于發(fā)表與眾不同的想法，從創(chuàng)新的角度去認(rèn)識(shí)事物、反映事物。中學(xué)語文課文大多是經(jīng)過專家精選的名篇佳作，有其廣泛的代表性，內(nèi)容極其豐富，所蘊(yùn)含的想象力也是極為豐富的。因此，在平時(shí)的作文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用文中生動(dòng)的語言、精彩的情節(jié)來激發(fā)學(xué)生的想象力。作文訓(xùn)練只有與學(xué)生生活聯(lián)系，才會(huì)找到源頭活水。為加強(qiáng)這種聯(lián)系，我們要求作文命題必須緊扣學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。

通過寫作心理能力的訓(xùn)練，來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。作文過程實(shí)際是寫作主體由感知到內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到外化的過程。感知的過程，就是觀察與實(shí)踐的過程。個(gè)人的興趣、創(chuàng)作的激情，推動(dòng)著寫作過程。寫作訓(xùn)練不僅要考慮到學(xué)生的智力因素，還要注意非智力因素，這樣才有利于提高學(xué)生的寫作能力。在實(shí)際寫作中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生平時(shí)雖然讀了很多書，積累了一定的習(xí)作素材，但對(duì)于這些素材學(xué)生卻不會(huì)合理地加以運(yùn)用，缺乏一定的習(xí)作技法，從而導(dǎo)致寫出的文章仍然不夠精彩。具體表現(xiàn)為：①作文平鋪直敘。解決問題的最好辦法是：掌握好“詳寫”和“略寫”，使文章濃淡相宜、疏密有致。②空洞平淡。解決問題的最好辦法是：進(jìn)行想象和描寫。所謂“描寫”就是用形象性的、滲透著感情的語言，用繪聲繪色的手法，把人物、事物、景物的狀態(tài)、神態(tài)、動(dòng)態(tài)具體真切地勾畫出來。從而讓所描述的情景能夠直接訴諸于讀者的感覺器官，引起讀者的情感共鳴。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描寫應(yīng)注意以下幾方面。一要貼切。即描寫要做到恰如其分，符合實(shí)際；二要抓住特征。即要通過描寫突出被描寫事物與其他事物的區(qū)別；三要為表達(dá)中心服務(wù)，與中心無關(guān)的描寫應(yīng)盡量少寫或不寫。

語言是為內(nèi)容服務(wù)的，語言鮮活而富有個(gè)性風(fēng)格，就會(huì)使文章大放異彩。寫作訓(xùn)練中要學(xué)會(huì)反復(fù)錘煉，在行文中，可引用詩詞佳句來增添文章的情趣，增添新意?？擅钜?jīng)典句式，以此來優(yōu)化文章語言，增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谖恼轮械谋磉_(dá)效果。根據(jù)語言環(huán)境恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問、反問等方法，使語言更加生動(dòng)形象、內(nèi)容更加具體豐富，人物景象的描寫達(dá)到栩栩如生的效果。這樣，既強(qiáng)化了讀者的印象，又增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

（甘肅省通渭縣隴川初級(jí)中學(xué)）