史繼紅

摘 要：弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)落實(shí)在課堂教學(xué)中，是中小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。作文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。具體的方法是：主體參與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；選準(zhǔn)切入點(diǎn)，改變過去的做法；多讓學(xué)生到生活中去練筆；循序漸進(jìn)，滲透寫作技巧；讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中大膽地創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；創(chuàng)新精神；素質(zhì)教育；練筆

弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)落實(shí)在課堂教學(xué)中，是中小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。作文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神上具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。作文教學(xué)作為語文教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，那么，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？

一、主體參與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

我曾經(jīng)調(diào)查過，一般情況下，一個(gè)班的學(xué)生，占一半以上的學(xué)生不喜歡作文課，甚至害怕寫作文，原因是寫不好、不會(huì)寫。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？那是我們的教學(xué)走進(jìn)了誤區(qū)——“一桿筆，一張紙，一張桌”，就想讓孩子們展開想象的翅膀，試想那可真是很難的。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做探究的主體，放手讓學(xué)生根據(jù)提供的學(xué)習(xí)材料，伴隨知識(shí)形成全過程開展探究活動(dòng)。教師應(yīng)不斷地了解學(xué)生的需求信息消除學(xué)生的思維障礙，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得以培養(yǎng)，寫起作文來，才能游刃有余。

二、選準(zhǔn)切入點(diǎn)，改變過去的做法

通常，作文教學(xué)在命題上表現(xiàn)出一種思維定向，如清明節(jié)寫《掃墓》；教師節(jié)寫《紅燭頌》；春天寫《春雨》；秋天寫《落葉》；還有的題目我們都寫了不知多少回，例如：《一件小事》《我的xx》《我喜歡的xx》等等。極大地束縛了學(xué)生的思維，使學(xué)生沒有了激情創(chuàng)新，不但害怕寫作文，甚至厭煩寫作文。那么我們?cè)趺醋霾拍芨淖冞@種現(xiàn)象呢？我根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下的方法來改變這種現(xiàn)象，收效顯著。

1.先競(jìng)賽，后作文

語文課堂上，開展一些豐富多彩的比賽活動(dòng)，不僅能活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生提供大量的習(xí)作素材，而且有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。如體育類的踢毽子、跳繩、拔河等；知識(shí)類的成語接龍、辯論會(huì)、演講會(huì)等；每次組織比賽后，學(xué)生們圍繞比賽的過程，利用學(xué)生的情緒高昂，開拓學(xué)生的思路，同一內(nèi)容，不同凡響，理解的角度各不相同。

2.先表演，后作文

教育就是生活，學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)。學(xué)生可以通過小品表演、課本劇表演、生活模仿，將課堂變成一個(gè)微型的社會(huì)，給學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)。特別是多媒體的教學(xué)，更加有利于我們?cè)佻F(xiàn)生活的某種情景，給學(xué)生身臨其境的現(xiàn)實(shí)感。

3.先實(shí)踐，后作文

堅(jiān)持開放性原則。學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，才能把真實(shí)的體驗(yàn)寫出來。為了學(xué)生能掌握第一手的資料，我們要組織學(xué)生春游、野炊、參觀、采訪等有益活動(dòng)，布置一些實(shí)踐性作業(yè)，如：做飯、洗衣、幫家長(zhǎng)做家務(wù)等。

三、多讓學(xué)生到生活中去練筆

開展好第二課堂，讓學(xué)生深入生活，把讀的時(shí)間留給學(xué)生、把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生、把練的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，用好教材，超越教材。具體做法如下：

1.成立課外學(xué)習(xí)小組

利用節(jié)假日，小型的聚會(huì)活動(dòng)，聽聽講學(xué)、參加課外輔導(dǎo)、開闊眼界

2.開展多渠道寫作練習(xí)

例如，辦手抄報(bào)、課前背古詩、朗誦等

3.走出校門，豐富知識(shí)

例如：參觀、旅游、爬山等，有道是：讀萬卷書，行萬里路

四、循序漸進(jìn)，滲透寫作技巧

學(xué)生思維能力形成的重要階段，接觸知識(shí)面廣，對(duì)事物有自己的獨(dú)特的見解。教師在作文輔導(dǎo)的過程中，不敢放手，唯恐自己的教學(xué)目的達(dá)不到，喜歡給學(xué)生作文規(guī)定字?jǐn)?shù)、內(nèi)容，例如：必須寫三大段、結(jié)構(gòu)必須總分總、必須有時(shí)間地點(diǎn)人物等等，作文寫出來就像一個(gè)模子印的，沒新意，缺乏個(gè)性。應(yīng)該創(chuàng)設(shè)關(guān)愛課堂、激勵(lì)課堂、微笑課堂、和諧課堂，“讀”“說”“寫”相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表不同的見解，根據(jù)不同的體裁，“仿寫”“擴(kuò)寫”“續(xù)寫”勇于創(chuàng)新，不斷嘗試。不能拔苗助長(zhǎng)、及時(shí)鞏固，消化知識(shí)反復(fù)練習(xí)、注意真情表露。

五、讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中大膽的創(chuàng)造

創(chuàng)新思維是人類思維的精華，是創(chuàng)新能力的核心，是人們創(chuàng)新活動(dòng)必須具備的最重要、最基本的心理素質(zhì)。它在整個(gè)的創(chuàng)新活動(dòng)中占有極其重要的位置。這種思維方式，能從不同的角度、不同的側(cè)面、不同的層次去思考問題，去尋找答案。其實(shí)，作文就是讓學(xué)生寫自己的所見所聞，抒發(fā)自己的真實(shí)情感。作文是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，需要心靈的自由、思想的解放。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生大膽地展開想象，大膽地嘗試、自由地發(fā)揮，不要固定模式、固定的布局。

作文課堂可以是靈活多變的，可以是熱鬧非凡的，可以是有創(chuàng)新的。學(xué)生的興趣來自于自己內(nèi)心，來自于自己親手去做的事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，方法很多，只要教師對(duì)不同的學(xué)生合理地做一個(gè)正確引導(dǎo)的作用，保護(hù)好學(xué)生的自尊心，給他們創(chuàng)作的空間，讓他們感受到創(chuàng)作的喜悅，從而激發(fā)起更大的創(chuàng)作熱情。

（作者單位 河南省衛(wèi)輝市教育局）

編輯 段麗君