洛桑崔成

摘 要：《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。也就是說(shuō)，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神。所以，在新課程改革下，教師要凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在探究的過(guò)程中獲得更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：探究能力；科學(xué)探究；學(xué)生主體

物理作為一門科學(xué)性學(xué)科，科學(xué)探究能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)新課程基本理念，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)探究能力

問題是探究的前提，在物理課堂中創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，而且對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性也起著非常重要的作用。因此，教師要結(jié)合物理教材，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，使學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探究的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

例如：在教學(xué)“升華和凝華”時(shí)，由于該部分知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ钣兄芮新?lián)系，所以，在授課的時(shí)候，我選擇了讓學(xué)生探究生活現(xiàn)象的教學(xué)方法，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個(gè)問題：①衛(wèi)生球放在衣櫥里，為什么過(guò)段時(shí)間就會(huì)變?。竣跂|北的冬天我們經(jīng)常會(huì)在窗戶上看到一些冰花，該用何原理進(jìn)行解釋？……這幾個(gè)問題不僅與我們的生活有著密切的聯(lián)系，而且，學(xué)生在解決問題的過(guò)程中還能正確的理解升華和凝華的特點(diǎn)。

二、借助自主實(shí)驗(yàn)，提高操作能力

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)的形象性可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以幫助學(xué)生理解抽象的物理知識(shí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；實(shí)驗(yàn)的可操作性可以讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。因此，教師要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的價(jià)值，讓學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中得到更大的發(fā)展平臺(tái)。

例如：在教學(xué)“探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律”時(shí)，我組織的小組自主實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先，我引導(dǎo)學(xué)生借助電壓表、小燈泡、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干等實(shí)驗(yàn)器材自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并畫出實(shí)驗(yàn)電路圖，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)原理，接著，讓每個(gè)小組交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并找出問題、提出問題，同時(shí)，在相互交流中解決問題。最后，我在針對(duì)學(xué)生僵持不下的問題給予解釋說(shuō)明。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成也起著非常重要的作用。

總之，在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要注重科學(xué)探究，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，深入挖掘物理教學(xué)的價(jià)值，以促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

（作者單位 西藏自治區(qū)措美縣中學(xué)）

編輯 段麗君