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        初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的探索與運(yùn)用

        2014-06-12 02:23:49譚弟紅秦利
        新課程學(xué)習(xí)·中 2014年4期
        關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣自主學(xué)習(xí)

        譚弟紅 秦利

        摘 要:在現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)體系中,互動(dòng)教學(xué)是最主要的教學(xué)方式。學(xué)習(xí)語(yǔ)言最重要的是溝通,做到學(xué)以致用才能透徹地理解并牢記所學(xué)的知識(shí)?;?dòng)教學(xué)藝術(shù)能夠?qū)⒅R(shí)的運(yùn)用與師生間的交流完美地融合在一起,使課堂教學(xué)的實(shí)效性得到增強(qiáng)。與此同時(shí),能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。學(xué)生在掌握所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上也可以活躍課堂氛圍,達(dá)到最佳的教育模式與教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:互動(dòng)教學(xué);自主學(xué)習(xí);激發(fā)興趣

        互動(dòng)教學(xué)是指在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生與學(xué)生之間或者學(xué)生與教師之間對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的交流與互動(dòng)。這種教學(xué)方法在我國(guó)的教育體系中是不可或缺的存在,通過(guò)這種教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師,有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā),也直接影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),并且也提高了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。因此,在初中英語(yǔ)教學(xué)體系中,互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用是具有主導(dǎo)地位的教學(xué)方式。

        一、運(yùn)用英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的重要性

        1.有利于培養(yǎng)學(xué)生在人際交往中的交流能力

        在課堂教學(xué)過(guò)程中,互動(dòng)教學(xué)的方式使學(xué)生與同學(xué)和教師間的交流增多。在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上也潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的人際交往能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、時(shí)代的不斷變化,人與人之間的溝通與交流變得越來(lái)越重要,人際交往能力將成為社會(huì)發(fā)展型人才所必備的主要能力。因此,互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)會(huì)為學(xué)生以后在社會(huì)中的發(fā)展?jié)撃艿於ɑA(chǔ)。

        2.能夠有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

        互動(dòng)教學(xué)的方式在學(xué)生的眼里是新穎的、特別的教學(xué)方法,這種以前未曾接觸過(guò)的學(xué)習(xí)方式會(huì)引起學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)興趣,從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知性與好奇心,其可以直接有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)將會(huì)使教學(xué)效果得到很大程度的提升,也可以使所要學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠更好地被學(xué)生所理解并掌握。教師在將新的知識(shí)灌輸給學(xué)生的時(shí)候,學(xué)生可以更好地接受,不會(huì)產(chǎn)生惡劣的抵抗意識(shí)。這種以學(xué)生為主體,將自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式是我國(guó)教育體系中所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。

        3.有利于學(xué)生自我鼓勵(lì)

        在學(xué)生身心全面發(fā)展的過(guò)程中,鼓勵(lì)是必不可少的“催化劑”。這種鼓勵(lì)可以來(lái)自于父母,也可以來(lái)自于教師和朋友,但是最重要的是學(xué)生自我鼓勵(lì)。自我鼓勵(lì)可以給予心理暗示,讓學(xué)生在遇到困難的時(shí)候不會(huì)輕易放棄和退縮,也能夠在學(xué)生取得成就的時(shí)候暗示自己不要驕傲,告訴自己還有很大的進(jìn)步空間?;?dòng)教學(xué)藝術(shù)能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生的自我鼓勵(lì)意識(shí),通過(guò)互動(dòng)教學(xué)可以使學(xué)生在與同學(xué)和教師間交流的時(shí)候找到身上的不足,并且認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn),能夠正確地進(jìn)行自我鼓勵(lì),也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

        二、初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用

        1.活躍課堂氣氛,營(yíng)造互動(dòng)氛圍

        在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,活躍的課堂氣氛最能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的活躍性,營(yíng)造出和諧融洽的課堂互動(dòng)氛圍。例如,教師可以利用“小組學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行教學(xué),將學(xué)生按照成績(jī)、性格、特長(zhǎng)等綜合能力進(jìn)行分組。在學(xué)習(xí)Unit 7 How much are these pants?時(shí),可以通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。設(shè)定“How much is this T-shirt?”“How much are these socks?”“How much are these shoes?”等主題進(jìn)行討論,并設(shè)定一些特定情境,讓每一位同學(xué)扮演不同的角色進(jìn)行演出。并將其他需要學(xué)習(xí)的單詞做成卡片的形式標(biāo)注于道具上有利于學(xué)生記憶。例如“black,white,red,blue,green,Yellow”等詞匯,就可以放置于事先準(zhǔn)備好的道具上,讓學(xué)生將詞匯加入到所要表演的情景劇中。

        2.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,實(shí)現(xiàn)團(tuán)體互動(dòng)

        在學(xué)生身心成長(zhǎng)的過(guò)程中,團(tuán)隊(duì)合作精神是必不可少的重要內(nèi)容。因此,要通過(guò)互動(dòng)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。可以在課堂開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生共同完成游戲目標(biāo)。例如,在學(xué)習(xí)Unit 4 Where is my backpack?”時(shí)把所要學(xué)習(xí)的單詞“Table,Bed,Sofa,Chair”等做成卡片,藏起來(lái)讓同學(xué)們合作共同尋找。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生意識(shí)到合作的重要性,以及與同學(xué)共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的快樂(lè),達(dá)到讓學(xué)生身心全面健康發(fā)展的目的。

        在教學(xué)過(guò)程中,運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的方式,能夠使得學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中更全面地理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也可以提高學(xué)生各方面的綜合能力,達(dá)到我國(guó)教育體制改革所要求的“生本教育”的目的,真正做到以學(xué)生為本,還原學(xué)生主體地位的教學(xué)目標(biāo)。因此,我們要拓寬互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)的運(yùn)用方式,使教育體系更加完善。

        參考文獻(xiàn):

        [1]朱蘭芳.互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2011(3).

        [2]吳珊霞.初中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)模式之我見(jiàn)[J].英語(yǔ)廣場(chǎng),2012(3).

        (作者單位 重慶市榮昌仁義中學(xué)校)

        編輯 趙飛飛

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