卓瑪草

摘 要：甘南在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中，積累和沉淀了豐富而優(yōu)秀的藏民族文化，如色彩艷麗、樣式獨(dú)特的藏族服飾；優(yōu)美絢麗的藏族舞蹈；璀璨的熱貢唐卡藝術(shù)等，本著傳承和發(fā)揚(yáng)這些文化，通過(guò)《甘南藏族本土文化資源在幼兒園藝術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用與研究》課題研究，增強(qiáng)幼兒對(duì)本土民族文化的了解，促進(jìn)幼兒審美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美等能力，引發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的美好情感。

關(guān)鍵詞：藏族本土文化 藝術(shù)教學(xué) 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0252-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出“引導(dǎo)幼兒接觸周圍生活和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。我們生活的甘南藏族自治州是一個(gè)民族風(fēng)情濃郁之地，位于中國(guó)甘肅省南部，是全國(guó)十個(gè)藏族自治州之一，地處青藏高原東北邊緣。在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中，積累和沉淀了豐富而優(yōu)秀的藏民族文化，如色彩艷麗、樣式獨(dú)特的藏族服飾；優(yōu)美絢麗的藏族舞蹈；璀璨的熱貢唐卡藝術(shù)等，諸多獨(dú)特的地域環(huán)境和民族文化都融入在我們身處的每一個(gè)事物中。因此，我們運(yùn)用這些內(nèi)涵豐富的本土文化資源開(kāi)展了課題研究《甘南藏族本土文化資源在幼兒園藝術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用與研究》，在課題實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)多種藝術(shù)形式，增強(qiáng)了幼兒對(duì)本土民族文化的了解，促進(jìn)幼兒審美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美等能力，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的美好情感。

本土文化是一個(gè)民族的文化根基，它具有歷史性、傳統(tǒng)性、繼承性和地域性。通過(guò)課題的實(shí)施研究，本人在探索如何更好的運(yùn)用甘南藏族本土文化資源在幼兒園開(kāi)展藝術(shù)教學(xué)中取得了一些經(jīng)驗(yàn)。

1 多渠道充分挖掘本土文化資源

（1）利用家長(zhǎng)資源?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：“家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴?！薄凹覉@配合，使幼兒在園獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诩彝ブ械玫窖永m(xù)、鞏固和發(fā)展；同時(shí)，使幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谟變簣@的學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到應(yīng)用?！?因此，我們讓課題研究深植家長(zhǎng)心中，運(yùn)用家長(zhǎng)收集了大量的藝術(shù)教學(xué)資源，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及教學(xué)需要進(jìn)行整理。同時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們幫幼兒鞏固在園所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如，家長(zhǎng)為我們收集了許多家鄉(xiāng)景區(qū)的照片資料后，我們組織了藝術(shù)活動(dòng)《我的家鄉(xiāng)—— 甘南》，認(rèn)識(shí)了一些家鄉(xiāng)的自然景區(qū)，然后再請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到這些景區(qū)親身體驗(yàn)，這樣，幼兒學(xué)習(xí)興趣極高。

（2）利用社會(huì)資源?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：“充分利用社區(qū)的教育資源，引導(dǎo)幼兒適當(dāng)參與社會(huì)生活，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展社會(huì)性?！蔽覀?cè)谡n題實(shí)施中，挖掘社會(huì)資源，追溯甘南藏族文化根源，如：唐卡藝術(shù)是藏族藝術(shù)文化中的精萃。為了讓幼兒了解唐卡藝術(shù)，我們走訪了甘南州文化局、寺院、藏族資深老人和民族院校的唐卡老師，然后將搜集到的唐卡藝術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)化、創(chuàng)編，并組織幼兒學(xué)習(xí)繪畫唐卡。在此過(guò)程中，正直甘南藏族自治州60州慶唐卡展，我們通過(guò)多方聯(lián)系，組織幼兒前去參觀，進(jìn)一步讓幼兒盡情的享受民間藝術(shù)美的熏陶。

2 創(chuàng)設(shè)本土特色的育兒環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出： “環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展”，幼兒是在不同的環(huán)境中成長(zhǎng)的，環(huán)境對(duì)幼兒的影響不容忽視，要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合于學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的，因此，我們?cè)谡n題實(shí)施前，布置了藏族本土文化氣息濃郁的室內(nèi)環(huán)境，使之透出濃厚的本土氣息和濃郁的民族文化，充分發(fā)揮環(huán)境育人的教育功能。比如，我們創(chuàng)設(shè)了“美麗的甘南我的家”“小腳走甘南”“帳篷展”“五彩唐卡”等主題互動(dòng)墻飾。在老師的引導(dǎo)認(rèn)識(shí)下，請(qǐng)幼兒在每天入園和離園時(shí)，講給父母聽(tīng)，有些幼兒還當(dāng)起了小導(dǎo)游講解的繪聲繪色，充分激發(fā)了幼兒對(duì)本土文化藝術(shù)的興趣。

3 開(kāi)展多種形式的本土藝術(shù)教育活動(dòng)

（1）開(kāi)展本土文化特色的區(qū)角活動(dòng)。幼兒的知識(shí)是在操作與探索活動(dòng)中獲得的，而區(qū)角是一個(gè)沒(méi)有局限的地方，幼兒可以在里面盡情的操作、想象。在區(qū)角活動(dòng)中，我們有意投放各種幼兒在真實(shí)生活中常見(jiàn)的藏族文化操作材料。如：美工區(qū)投放黑白色毛線絨、牦牛、羚羊圖片，在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮幼兒的想象，粘貼、制作了形象生動(dòng)的牦牛、羚羊作品。在表演區(qū)，提供了藏族服飾、藏戲面具、撥浪鼓，讓幼兒創(chuàng)編藏族舞蹈、藏戲等，用濃濃的鄉(xiāng)情熏陶幼兒，激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。

（2）開(kāi)展內(nèi)容豐富的教育教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)谕诰虮就了囆g(shù)資源的基礎(chǔ)上，精心篩選，提煉出適合幼兒的藝術(shù)教育內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)活動(dòng)，并有目的、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。如在“有趣的藏戲面具”活動(dòng)中，我們首先讓幼兒觀看藏戲視頻，使幼兒對(duì)藏戲中人物所戴面具產(chǎn)生興趣，接著將各種各樣的藏戲面具呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒摸一摸、看一看、玩一玩之后，再引導(dǎo)幼兒了解面具的特點(diǎn)、圖案裝飾以及不同顏色面具的含義，感受藏族藝術(shù)作品大膽、不拘一格的表現(xiàn)形式，充分發(fā)揮幼兒的觀察力、藝術(shù)想像力。同時(shí)，提供豐富的操作材料，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)各種形態(tài)的藏戲面具，最后，請(qǐng)幼兒大膽表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖，提高其審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）將本土藝術(shù)文化融入到幼兒一日生活中。一日生活皆教育，我們將藏族文化藝術(shù)滲透在幼兒的一日生活之中，使幼兒在每天的生活活動(dòng)中，時(shí)時(shí)處處都能感受到本土文化藝術(shù)，讓我們的課題實(shí)施更加生活化。如我們創(chuàng)編了“鍋莊舞”作為每天的課間操；飯后散步時(shí)給幼兒講述藏族民間故事；組織“騎馬”“好玩的岡多”等游戲活動(dòng)，做到了藏族民間藝術(shù)教育情景化、生活化。

藏族文化藝術(shù)是中華傳統(tǒng)文化的一部分，我們?cè)谡n題研究中充分挖掘和開(kāi)發(fā)本土文化資源，讓家鄉(xiāng)的本土文化走進(jìn)幼兒心中，培養(yǎng)幼兒對(duì)藏族文化藝術(shù)的興趣、情感和審美能力，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)的美好意愿！

參考文獻(xiàn)

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[4] 龐麗娟.文化與傳承[M].浙江教育出版社，2005.