楊淑蘭

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字讀詞，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀能力，為寫作打下良好的基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，增加閱讀量，多讀書，讀好書，鼓勵(lì)學(xué)生選擇課外閱讀材料。由此看出，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段課外閱讀指導(dǎo)的重要性。本文主要以小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)為出發(fā)點(diǎn)，并提出了提高學(xué)生閱讀能力的有效建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 課外閱讀指導(dǎo) 閱讀能力

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0158-01

近些年來(lái)，雖然很多小學(xué)語(yǔ)文教師逐漸認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的重要性，了解大量地進(jìn)行課外閱讀，不僅能夠幫助學(xué)生開拓視野，儲(chǔ)備豐富的知識(shí)，同時(shí)還能夠在一定程度上提高學(xué)生的寫作表達(dá)能力。但是從目前小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生不會(huì)選擇適合自己的閱讀刊物，很多學(xué)生在閱讀時(shí)，只選擇帶有故事情節(jié)的書刊，讀書的目的也只是為了追求書中好奇、有意思的故事情節(jié)，這樣的讀書方式并不能從課外讀物中獲取到應(yīng)有的知識(shí)和收獲，由此看出，教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還并不到位，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)很難有所收獲。因此，教師必須針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和閱讀喜好來(lái)制定出相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)方案，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生正確的選擇適合自己的閱讀內(nèi)容，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)閱讀，這樣才能多讀書、讀好書，從閱讀中獲取知識(shí)和收獲。

1 幫助學(xué)生選擇合適的課外讀物

由于小學(xué)生年齡較小，并且具有活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物容易產(chǎn)生好奇心等特點(diǎn)，他們的獨(dú)立分析能力和鑒賞能力還比較差，不能正確選擇適合自己的課外讀物。因此，針對(duì)這一情況，教師可以根據(jù)學(xué)校圖書館的藏書情況，組織各年級(jí)學(xué)生憑自己的愛好去選擇圖書，然后由教師幫助審核，挑出適合學(xué)生的圖書，并且告訴學(xué)生適合他們閱讀的理由，這樣學(xué)生在以后選擇時(shí)就會(huì)注意到所選課外讀物的思想內(nèi)容以及語(yǔ)言文字的特點(diǎn)。例如，教師可以選擇與學(xué)生、生活親密相關(guān)的一些讀物，如《金色童年》、《假日行動(dòng)》等，這些刊物的特點(diǎn)是語(yǔ)言較為親切，并且描寫的情節(jié)與學(xué)生的生活相近，更容易引起學(xué)生的共鳴和興趣。除此之外，教師還要定期組織學(xué)生訂閱適合自己的報(bào)紙和雜志，這樣有助于避免選擇內(nèi)容上的盲目性，使學(xué)生更容易讀到適合自己的刊物。

2 營(yíng)造讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。教師若想要學(xué)生樂(lè)于閱讀，自主閱讀，那么就要從根本上提高學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。首先，教師可以營(yíng)造讀書氛圍，吸引學(xué)生參與其中，很多教師大概已經(jīng)注意到，小學(xué)生很難對(duì)帶有知識(shí)思想的刊物提起興趣，反而更偏愛漫畫或幽默的課外書籍，他們?cè)陂喿x漫畫時(shí)總是津津有味。為了能夠讓學(xué)生選擇能夠提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的課外刊物，教師可以向?qū)W生推薦一些著名作家的書籍，例如教師在課堂上向?qū)W生推薦曹文軒的書，并向?qū)W生介紹認(rèn)識(shí)曹文軒，這樣學(xué)生便了解到曹文軒是詩(shī)人和作家，他的兒童文學(xué)作品帶有非常優(yōu)雅的韻味和美好的幻想。接下來(lái)，教師可以向?qū)W生朗讀一段《青銅葵花》，學(xué)生瞬間被吸引到故事當(dāng)中，在課下時(shí)紛紛跑到圖書館去借這本好書，迫不及待想要一睹為快。由此看出，營(yíng)造良好的讀書氛圍對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣非常重要，這樣才能夠吸引學(xué)生的讀書興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

3 上好閱讀指導(dǎo)課

很多學(xué)生對(duì)課外閱讀的理解不到位，或者不明白課外閱讀的真正目的，這都是因?yàn)榻處煕](méi)有上好閱讀指導(dǎo)課的原因。閱讀指導(dǎo)課，顧名思義就是對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行專門的指導(dǎo)。在閱讀指導(dǎo)課上，教師要清楚的讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀與課上閱讀的區(qū)別，使學(xué)生明白課外閱讀的目的和意義，還可以向?qū)W生介紹一些有益的書籍，以及一些有效的閱讀方法，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。除此之外，教師還可以在閱讀指導(dǎo)課上和學(xué)生就某一本課外書籍進(jìn)行討論和交流，學(xué)生們各抒己見，大膽發(fā)表自己的意見和見解，對(duì)課外閱讀的理解做出總結(jié)，由此一來(lái)，學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣高漲，使學(xué)生保持飽滿的閱讀熱情。

4 重視閱讀方法的指導(dǎo)

正確的閱讀方法能夠有效的提高閱讀效率和閱讀效果。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的正確閱讀方式和閱讀習(xí)慣。對(duì)于較短的文章，教會(huì)學(xué)生精讀和泛讀，并對(duì)文中精彩的段落進(jìn)行熟讀；對(duì)于較長(zhǎng)且故事性強(qiáng)的文章，要求學(xué)生泛讀，并了解文章的中心思想和主要內(nèi)容，使學(xué)生明白不要盲目閱讀，要分清閱讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)課外閱讀時(shí)學(xué)會(huì)積累與運(yùn)用，將讀到的精彩段落和語(yǔ)句摘抄下來(lái)，利用課余時(shí)間進(jìn)行翻看，加強(qiáng)積累和記憶，這樣不僅能夠鞏固閱讀的效果，從而還能夠提升寫作能力。

5 與課堂教學(xué)相結(jié)合

課堂閱讀是在教師的指導(dǎo)下對(duì)指定的課本內(nèi)容進(jìn)行閱讀、理解文章內(nèi)容。但是僅用課堂有限的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀知識(shí)是不夠的，語(yǔ)文課上教師在講解課本內(nèi)容時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握的閱讀方法以及正確的閱讀習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)也是有所幫助的。因此，教師在進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)時(shí)，要將課堂閱讀與課外閱讀的注意點(diǎn)相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⒃谡n堂中理解到的閱讀知識(shí)充分運(yùn)用到課外閱讀中，以利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，從而提高閱讀能力。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)能夠有效提高學(xué)生的閱讀能力，拓展學(xué)生的視野，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的寫作和交流能力都有重大的意義。因此，教師在進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過(guò)程中，不能只盲目的發(fā)號(hào)施令，要站在學(xué)生的角度上，通過(guò)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方式和閱讀習(xí)慣，并且與課堂教學(xué)相結(jié)合，利用課堂所傳授的閱讀方法讓學(xué)生運(yùn)用到課外閱讀中。同時(shí)，在課外閱讀指導(dǎo)的過(guò)程中，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這樣學(xué)生才能變被動(dòng)為主動(dòng)，從而有效的提高學(xué)生的閱讀能力。

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