張麗

【摘要】“師生共讀”系列活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)中重要的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣十分重要。開(kāi)展“師生共讀”活動(dòng)，首先要營(yíng)造和諧、融洽的良好氛圍，才能激發(fā)學(xué)生閱讀、讀書(shū)的積極性。本文擬以此為線索，分析了幾種構(gòu)筑“師生共讀”和諧氛圍的有效思路和方法。

【關(guān)鍵詞】師生共讀；語(yǔ)文教學(xué)；閱讀興趣；閱讀能力；寫(xiě)作水平

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

“師生共讀”概念的提出是新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)改革的重大突破，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神的體現(xiàn)，更是對(duì)學(xué)生閱讀思維能力培養(yǎng)的重視。構(gòu)筑“師生共讀”的和諧氛圍是推進(jìn)相關(guān)活動(dòng)的關(guān)鍵，其核心主體是學(xué)生和老師。以學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)為抓手，以教師的引導(dǎo)和傳授為依托，全面推進(jìn)“師生共讀”活動(dòng)的跨越式發(fā)展，是師生雙方的共同期盼。尤其在語(yǔ)文教學(xué)突破式發(fā)展的現(xiàn)在，這一點(diǎn)尤為重要。

一、確立實(shí)際可行的目標(biāo)，推進(jìn)師生共同閱讀活動(dòng)的進(jìn)展

所謂的“師生共讀”，自然是教師與學(xué)生共同參與閱讀、讀書(shū)活動(dòng)的展示，是一種師生協(xié)調(diào)配合狀態(tài)下的閱讀行為。要使“師生共讀”在和諧、奮進(jìn)、有序的氛圍中進(jìn)行下去，首先要做的就是教師要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀、讀書(shū)的美妙世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣和積極性，讓學(xué)生更加自發(fā)地認(rèn)識(shí)到讀書(shū)活動(dòng)的有益性。很重要的一點(diǎn)是，開(kāi)展有效的“師生共讀”活動(dòng)，必須首先確定一個(gè)明確的目標(biāo)或者著力點(diǎn)，然后朝著目標(biāo)和方向前進(jìn)，這樣才能不斷推進(jìn)閱讀活動(dòng)的進(jìn)步。這個(gè)目標(biāo)可大可小，也可以是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)步，也可以是寫(xiě)作水平的提升。總之，通過(guò)確立一個(gè)明確的目標(biāo)與方向，能夠推動(dòng)師生共同閱讀、讀書(shū)活動(dòng)的不斷發(fā)展。

如，師生要共讀拼音讀物，如《格林童話》《傻鴨子歐巴兒》等圖書(shū)，現(xiàn)在共讀的是《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，內(nèi)容由一個(gè)個(gè)小故事組成，這本書(shū)后面還有好詞好句積累卡，孩子們?cè)诳磿?shū)的同時(shí)不僅增加了積累，而且也豐富了自己的語(yǔ)言，為以后的寫(xiě)作打下好的基礎(chǔ)。此外，師生共讀應(yīng)該首先確立“培養(yǎng)師生默契，找尋閱讀樂(lè)趣”的目標(biāo)，然后學(xué)生和老師一同朝著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。在組織、開(kāi)展“師生共讀”活動(dòng)的過(guò)程中，要牢固樹(shù)立目標(biāo)導(dǎo)向的原則，想方設(shè)法的根據(jù)目標(biāo)指向提升閱讀、讀書(shū)的整體質(zhì)量。長(zhǎng)此以往，師生之間的默契度得到提升，共讀活動(dòng)也會(huì)取得越來(lái)越好的效果。所以，具體、實(shí)際可行的目標(biāo)的確立，是開(kāi)展“師生共讀”活動(dòng)的首要工作，也是塑造良好氛圍的基本前提。在師生共同完成的閱讀和讀書(shū)行為中，整個(gè)氣氛十分融洽、和諧，活動(dòng)的有效性也可以得到進(jìn)一步的展現(xiàn)。

二、將“師生共讀”與學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練相結(jié)合，塑造良好氣氛

在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展“師生共讀”活動(dòng)，一方面是引導(dǎo)學(xué)生更好地參與閱讀、讀書(shū)的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與老師的默契，培育良好的閱讀習(xí)慣；另一方面，閱讀是寫(xiě)作的前奏，也是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。更好地推進(jìn)“師生共讀”活動(dòng)，其根本目的就是為了提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。因此，構(gòu)筑良好的“師生共讀”的氛圍，要把閱讀活動(dòng)與學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，一邊讀一邊寫(xiě)，同時(shí)加強(qiáng)思考與反饋，這樣學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作綜合能力才能不斷進(jìn)步。

比如，語(yǔ)文教師組織師生共讀，要從意大利的《愛(ài)的教育》到中國(guó)的《草房子》；從英國(guó)笛福的《魯濱孫漂流記》到中國(guó)的《四大名著》等一系列圖書(shū)帶給學(xué)生們無(wú)盡的精神食糧，在午讀時(shí)間，教師和孩子共讀一本書(shū)，遨游在書(shū)的海洋，享受書(shū)中故事帶給師生一樣的甜蜜。此外，教師可以根據(jù)具體的情況，對(duì)學(xué)生開(kāi)展諸如隨筆專題訓(xùn)練，小作文寫(xiě)作訓(xùn)練等。訓(xùn)練的內(nèi)容可以包括景物描寫(xiě)、人物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、文章的擬題、選材與立意等。

這樣一來(lái)，學(xué)生可以將閱讀中得到的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和積累化為很好的文章，同時(shí)潛移默化地提升了自己的寫(xiě)作能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合能夠促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)營(yíng)造出一種“閱讀與寫(xiě)作并進(jìn)”的良好教學(xué)氛圍，對(duì)于日后工作的開(kāi)展十分有利。

三、創(chuàng)新“師生共讀”的活動(dòng)形式，營(yíng)造扎實(shí)融洽進(jìn)取的氛圍

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革的精神，不斷創(chuàng)新“師生共讀”活動(dòng)的形式，更好地為學(xué)生參與閱讀、提高寫(xiě)作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是廣大語(yǔ)文教師的核心工作。例如，語(yǔ)文老師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中積極參加各種知識(shí)競(jìng)賽，積極寫(xiě)稿投稿，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到激勵(lì)，在活動(dòng)中得到提高，讓學(xué)生暢享閱讀成功的喜悅。學(xué)生可以通過(guò)閱讀獲得豐富的知識(shí)與不斷的進(jìn)步，那么他們的信心就會(huì)逐步培養(yǎng)起來(lái)，就會(huì)形成穩(wěn)固的、良好的閱讀、寫(xiě)作的習(xí)慣。

此外，教師可以將語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與“師生共讀”活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生們多讀、多寫(xiě)、多思考，切實(shí)提高自己的閱讀能力與寫(xiě)作水平。教師要為學(xué)生們樹(shù)立良好的榜樣，鼓勵(lì)并激發(fā)學(xué)生們不斷參與共讀、共寫(xiě)的各類活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能暢享閱讀成功的喜悅，進(jìn)而營(yíng)造出墨香、書(shū)香、花香兼具的和諧氛圍。通過(guò)這樣的活動(dòng)，要讓學(xué)生懂得只有沉浸書(shū)中才能享受到讀書(shū)的樂(lè)趣，感受到讀書(shū)的快樂(lè)、寫(xiě)作的美妙與成長(zhǎng)的幸福。這樣一來(lái)，學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力顯著進(jìn)步，語(yǔ)文綜合素質(zhì)也必然隨之提升。

綜上所述，“師生共讀”活動(dòng)的有效開(kāi)展，需要構(gòu)筑和諧、融洽、奮進(jìn)的良好氛圍，需要教師與學(xué)生們的共同努力，才能不斷提升學(xué)生的閱讀能力與全面素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）endprint