黃艷芳

【摘要】一個(gè)寬容的微笑可以抹掉孩子心靈上的陰影；一個(gè)信任的眼神可以緩解孩子身上的壓力；一個(gè)理解的動(dòng)作可以點(diǎn)燃孩子心中理想的火花。對(duì)于正在成長(zhǎng)的小學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)馁澝琅c鼓勵(lì)會(huì)激發(fā)他們的積極性，即使是一個(gè)平庸的孩子，在鼓勵(lì)的雨露中也會(huì)變得鮮活起來(lái)。

【關(guān)鍵詞】班主任工作；賞識(shí)學(xué)生；發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】 G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

擔(dān)任班主任時(shí)間不久的我，工作中經(jīng)常虛心請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，并且在實(shí)踐中探索、總結(jié)更為有效的班級(jí)管理方式。經(jīng)過(guò)多次審視自己的工作，我已經(jīng)不會(huì)再為那“恨鐵不成鋼”的愿望去嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，而是擦亮眼睛多挖掘孩子們的優(yōu)點(diǎn)，并為他們提供可以展示自己優(yōu)點(diǎn)的舞臺(tái)。真正做到用教師的真誠(chéng)與贊美改變孩子的一生。

一、擦亮眼睛，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)是他們的本性，但卻缺乏恒心和毅力。因此，日常生活中他們的所作所為經(jīng)常會(huì)令教師們哭笑不得，所謂“淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的”也就是如此了。其實(shí)自制力不強(qiáng)的學(xué)生更需要教師們的關(guān)注。所以，在教學(xué)過(guò)程中教師們應(yīng)擦亮眼睛，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。例如：在我所管理的班級(jí)中有一位吳同學(xué)，學(xué)習(xí)不夠積極而且又不自覺(jué)，缺乏紀(jì)律觀念，但勞動(dòng)起來(lái)卻非常有干勁兒，不怕苦不怕累；另一位張同學(xué)無(wú)論做什么事情都特別慢，但卻非常有耐心，有著堅(jiān)持不懈的精神，等等。這些發(fā)現(xiàn)足以體現(xiàn)出我班是一個(gè)溫暖、團(tuán)結(jié)的集體，也給我的工作帶來(lái)了干勁兒，看著孩子們、陪他們一起成長(zhǎng)，讓我感覺(jué)到自己的存在價(jià)值，幫助他們其實(shí)也是一種幸福。

二、放大優(yōu)點(diǎn)，贊美學(xué)生的特長(zhǎng)

當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)后必須及時(shí)給予贊美，這樣學(xué)生們才會(huì)有滿足感，從而更加努力，也會(huì)全面地去審視自己，意識(shí)到還有哪些不足之處。同時(shí)，也能夠采納別人提出的意見(jiàn)并加以改正。例如：我班有一位同學(xué)，他不愛(ài)學(xué)習(xí)，就愛(ài)玩。有一次上語(yǔ)文課，孩子們都在認(rèn)真地描繪春雨的色彩。我在巡回指導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子“一反常態(tài)”，沒(méi)有了往常的吵鬧，而是在埋頭專心畫畫，非常認(rèn)真、仔細(xì)。于是，我悄悄地走過(guò)去一看，??！他筆下的畫與大家完全不同、很特別：雨是彩色的，灑落在公園的草地上，路邊的雨水還濺起了水花。我俯身問(wèn)到：“為什么你畫的雨是彩色的？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？”他神色緊張，看著我不敢說(shuō)話。接著，低下頭繼續(xù)畫著。這讓我感到有些尷尬，但一想可能是以往我對(duì)他太過(guò)嚴(yán)厲、經(jīng)常批評(píng)他，所以他才不愿意跟我分享吧。于是，我再次微笑著對(duì)他說(shuō)：“你畫得真好！與大家不同呢！”只見(jiàn)他偷偷地看了我一眼。我又接著說(shuō)：“你看其他同學(xué)的雨都只有一種顏色，而你的卻是五顏六色的，能告訴我是為什么嗎？”聽(tīng)了我的話后，他抬起頭看著我說(shuō)：“我很喜歡下雨，覺(jué)得雨的聲音很好聽(tīng)。可是，雨是透明的，一點(diǎn)也不好看。假如雨是彩色的，我會(huì)更加喜歡它?！薄斑@個(gè)想法真奇妙，想象力很豐富，值得大家學(xué)習(xí)！”這句話我說(shuō)得異常響亮，足以讓全班同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)。緊接著，我將他的畫拿到講臺(tái)前展示給其他同學(xué)看，再次夸獎(jiǎng)他并肯定了他的想法。此時(shí)，同學(xué)們向他投去贊賞的目光，而他的眼中閃爍著無(wú)比燦爛的光芒。再后來(lái)我發(fā)現(xiàn)課堂上的他變得認(rèn)真聽(tīng)講，積極動(dòng)腦，有時(shí)還大膽舉手發(fā)言呢！不管他的答案是否正確，我都會(huì)耐心聽(tīng)完并微笑著給他評(píng)價(jià)，對(duì)的表示贊賞，錯(cuò)的及時(shí)糾正。從此，課堂上，時(shí)常能看到他開(kāi)心的笑臉。

三、細(xì)節(jié)入手，贊美學(xué)生的瑣事

曾經(jīng)有位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話“只有真實(shí)的贊美才能最打動(dòng)人的心靈”。因此，當(dāng)教師贊美學(xué)生時(shí)應(yīng)該從生活瑣事著手，而且要贊得真實(shí)，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)“你真棒！”“你表現(xiàn)得真好”等等，要說(shuō)明孩子棒在哪里，哪方面表現(xiàn)的很好，否則會(huì)讓孩子感覺(jué)你在敷衍他。

贊美的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的良好行為，而良好的行為大多數(shù)都來(lái)源于生活點(diǎn)滴，所以贊美離不開(kāi)生活瑣事，只有把“贊美的目的”表達(dá)清楚，孩子們才會(huì)明白應(yīng)該多做這些好的事情，才能得到更多贊美。例如：在我班有位王同學(xué)，每次放學(xué)后都知道把所有電源關(guān)掉。于是被我記了下來(lái)，并且在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了他：“王同學(xué)在每天放學(xué)后都會(huì)把所有電源關(guān)掉，是一個(gè)非常有責(zé)任心的好孩子，值得大家學(xué)習(xí)?！鳖愃剖录芏嗪芏唷@樣的贊美雖然都是一些小事，但卻真實(shí)、自然，充滿和諧之美，具有強(qiáng)烈的感染力和親和力，會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到美就在身邊，進(jìn)而激發(fā)良好的道德動(dòng)機(jī)，支配道德行為，從小點(diǎn)燃起他們正確的人生觀的火花。

無(wú)論是課上還是課下，發(fā)生在孩子身邊的每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步都應(yīng)該給予應(yīng)有的贊美。比如××同學(xué)的書桌整理得很干凈，是個(gè)講衛(wèi)生的好孩子；再比如××同學(xué)成績(jī)好，經(jīng)常幫助成績(jī)落后的其他同學(xué)……我都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予肯定，并以他為榜樣供其他同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還能讓他們感受到老師對(duì)他們無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)懷。

人往往只做一件或幾件好事很容易，但堅(jiān)持天天做好事卻很難。同理：一個(gè)學(xué)生進(jìn)步一次很容易，每天都有進(jìn)步卻很難！為了讓所有學(xué)生都能堅(jiān)持不懈的進(jìn)步，我變成一個(gè)將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)時(shí)時(shí)刻刻掛在嘴邊的“嘮叨老師”，選擇合適的時(shí)間，用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ベ澝缹W(xué)生，這樣既提高了學(xué)生的自信心，也堅(jiān)定了他們力求上進(jìn)、改正缺點(diǎn)的決心。在我所任教的班級(jí)中得到實(shí)踐，效果不錯(cuò)。

四、總結(jié)

請(qǐng)不要吝嗇欣賞，因?yàn)樾蕾p是春風(fēng)，它使人溫馨和感激；請(qǐng)不要小看欣賞，因?yàn)樾蕾p是火種，它可以點(diǎn)燃心中的憧憬與希望。在校園里，每個(gè)孩子都渴望得到賞識(shí)，每個(gè)孩子都有渴望成功的熱情，每個(gè)孩子都有值得驕傲的閃光點(diǎn)；每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的長(zhǎng)處；每個(gè)孩子都是一座等待挖掘的寶藏。作為教師的我們，必須為他們?cè)黾右恍┳孕?，多為他們提供一些展示自己的機(jī)會(huì)。相信，他們一定會(huì)釋放更多精彩，不令大家失望的。讓我們的孩子在欣賞中進(jìn)步，在進(jìn)步中成長(zhǎng)，讓賞識(shí)無(wú)處不在！

（編輯：陳岑）endprint