張磊

【摘要】語文成績的好壞不外乎“字、詞、句、章”幾方面內(nèi)容，其最終目的還是以“章”為核心，“章”則以作文為主。語文教學(xué)的主要目的還是要使學(xué)生會表達(dá)、會作文。新課改后，作文在中招試卷中占到了50分，所占比例很大。要想提高語文成績，作文至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；思路；綜合訓(xùn)練

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

新課改以來，課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化，新課堂模式已具雛形，社會的發(fā)展也日新月異。這一切都為作文和作文教學(xué)提供了廣闊空間，面對新課改形勢，我們要想提高語文成績必須從根本上改變作文教學(xué)模式。

一、改變作文教學(xué)的思路

作文是學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)，它包括一個(gè)人的表達(dá)能力、觀察能力、思考能力、生活體驗(yàn)、知識積累、文化素養(yǎng)、寫作習(xí)慣等等。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，它是寫作的基礎(chǔ)。同時(shí)，其他方面也不可忽視，如思想修養(yǎng)關(guān)系到作文的思想內(nèi)容、中心主題的優(yōu)劣；生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累影響到文章材料的選擇和內(nèi)容的取舍；文化素養(yǎng)和寫作習(xí)慣決定了文章藝術(shù)水平的高低。因此，培養(yǎng)作文能力必須從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不能只局限在單單重視語言表達(dá)能力上，不能只重視寫作方法的指導(dǎo)；要樹立大語文、大作文的觀念。否則即使學(xué)生背熟了一千條作文秘訣，或者每天寫一篇作文，每篇文章老師花幾小時(shí)認(rèn)真修改，并且加上大段評語，學(xué)生的作文仍然不會有大的提高。所以，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力對提高作文水平至關(guān)重要。

二、培養(yǎng)學(xué)生最基本的作文能力

字寫得好壞，在一定程度上直接關(guān)系到一個(gè)人作文水平的體現(xiàn)。尤其在考試中，字寫得太差，文章思想內(nèi)容等方面無論多么好，恐怕也得不到高分。不首先提高書寫的水平，提高作文水平只能是一句空話。寫字訓(xùn)練要從小抓起，作到正確、工整、美觀。然而寫字是一個(gè)漫長的過程，三五天的工夫是不行的，因此，要及早入手

去做。

要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察事物，認(rèn)真記下觀察過程。經(jīng)過觀察得到了知識，或者能發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑并得到答案，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

對于發(fā)生在身邊的事要有是非觀念，能運(yùn)用多種方法進(jìn)行描述，把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用其中。并能由此及彼，以小見大，能夠?qū)ι钣兴形颉?/p>

學(xué)會發(fā)表觀點(diǎn)意見，即使同一個(gè)事物，不同的人也會有不同的看法。古人說“仁者見仁，智者見智”就是這個(gè)道理。開放我們的課堂，多讓學(xué)生發(fā)表自己的主張，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會思考?？梢蚤_展一些有針對性的活動，如即興演講、辯論會等。讓學(xué)生把想說的話說出來，做自己的主人。

三、要循序漸進(jìn)地進(jìn)行作文綜合訓(xùn)練

作文訓(xùn)練是一個(gè)長期的培養(yǎng)過程，需要做好安排，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行，訓(xùn)練要循序漸進(jìn)，由易入難。在作文訓(xùn)練中，我從以下幾方面入手去做。

（一）有素材，會觀察

對生活中的人、事、物要多觀察，家庭、學(xué)校、社會、世界都可能引起學(xué)生的關(guān)注，都可以成為寫作的材料。很多時(shí)候?qū)W生們還缺乏觀察生活的“慧眼”，會對好的寫作素材視而不見。老師的任務(wù)就是有目的地引導(dǎo)學(xué)生自覺地將視野投向生活，主動觀察生活并進(jìn)行思考，從而形成一種觀察生活的能力和習(xí)慣。通過觀察捕捉有意義的材料，領(lǐng)會其中閃光的思想道理。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察內(nèi)容的取舍、觀察角度的選取和材料中心的提煉。在實(shí)際教學(xué)中，多帶學(xué)生實(shí)地觀察，引導(dǎo)學(xué)生加深體會、感悟，并能寫出觀察日記。這樣就為作文積累了素材，也積累了經(jīng)驗(yàn)。

（二）會閱讀，能表達(dá)

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是得到范例的重要途徑。初中語文課本新選用的課文大都與生活緊密相連，而且都是寫作的最好范例。老師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)語言材料的基礎(chǔ)上更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，可以引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行背誦、模仿、改編，以達(dá)到充分吸收的目的。其中，語言材料的積累與吸收尤其應(yīng)該重視。如《我的第一本書》中的社會環(huán)境描寫，《變色龍》中的對話描寫，《最后一課》中的人物形象描寫等。對于這些內(nèi)容教師可以引導(dǎo)學(xué)生在作文中借鑒。

（三）多訓(xùn)練，能創(chuàng)新

我們要采取多種形式使學(xué)生有更多的練筆機(jī)會。作文練習(xí)不能只靠課堂訓(xùn)練，還要引導(dǎo)學(xué)生以日記等其他形式自行練習(xí)。作文要有一定要求，也要給學(xué)生創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生在一定要求下自由發(fā)揮，把暢想的空間還給學(xué)生。有人形容學(xué)生作文為“戴著鐐銬跳舞”，就是說學(xué)生作文既要符合一定法則，又要有新意。學(xué)生初學(xué)寫作，無法則亂，但法太嚴(yán)則成死文。我們在保證基本要求的前提下在材料、中心、表現(xiàn)方法等方面讓學(xué)生自由發(fā)揮，讓學(xué)生有暢想的空間。

除了課內(nèi)訓(xùn)練，還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成課外練筆的習(xí)慣，可以隨時(shí)隨地寫，長短不限，可以引導(dǎo)學(xué)生寫日記，把所見、所聞、所感用文字形式表達(dá)出來。這樣堅(jiān)持一段之后，做文時(shí)就會有更多材料，看問題也會更深入。

（四）講方法，勤修改

作文訓(xùn)練要講究方法，怎樣指導(dǎo)學(xué)生把已有的生活形成文章，就成了作文教學(xué)的關(guān)鍵。古人說：“授之以魚”不如“授之以漁”。每次作文前先要列提綱，做到心中有數(shù)，這樣才能有“下筆如有神”的效果；否則，想一句寫一句，想到哪兒寫到哪兒，很難寫出一篇結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容充實(shí)、語句通暢的好文章。

另外，要寫好文章，一定要多修改。寫作文要力求完美，只有平時(shí)多改才能在考場上少犯錯(cuò)誤。修改是一種習(xí)慣，也是一種能力。魯迅說：“我的文章不是寫出來的，而是改出來的?！毙薷目梢耘囵B(yǎng)學(xué)生推敲詞句、使語言盡量得體適當(dāng)、變笨拙為巧妙的能力。修改的方法有多種，應(yīng)以學(xué)生自改為主，學(xué)生互改、教師修改、師生共改等方式為輔。發(fā)動學(xué)生在作文完成之后至少讀三遍，這樣會減少相當(dāng)一部分漏洞。教師評語應(yīng)少批少改，點(diǎn)到為止。要善于讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)完善提高。

總而言之，作文是一種綜合能力的體現(xiàn)，作文教學(xué)是一個(gè)大的研究課題。要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，并在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)不斷進(jìn)行改進(jìn)。不能操之過急，正所謂“欲速則不達(dá)”。經(jīng)過這些有針對性的訓(xùn)練，學(xué)生的表達(dá)能力提高了，對寫作文有了興趣，作文水平一定可以提高。

（編輯：龍賢東）endprint