湯燕星

（江蘇省蘇州市姑蘇區(qū)虎丘中心小學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

【摘要】對(duì)于生性活潑、天真爛漫的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，一個(gè)恰到好處、形式活潑、打動(dòng)人心的導(dǎo)入語(yǔ)，更能迅速安定他們的情緒，集中他們的注意力，使他們很快被老師所吸引。這對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使其萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，以最佳心態(tài)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，無(wú)疑具有極其重要的作用。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；拼讀說(shuō)寫(xiě)；豐盈閱讀

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

蘇教版（國(guó)標(biāo)本）要求一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，會(huì)讀寫(xiě)七百多個(gè)漢字，掌握基本的筆畫(huà)和部首，能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事情，能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思……這些內(nèi)容看似比較簡(jiǎn)單，但要讓好動(dòng)、注意力不集中、形象思維占主導(dǎo)地位的學(xué)生牢固掌握，熟練識(shí)記，靈活使用卻非常困難。一年級(jí)學(xué)生是活潑好動(dòng)的，他們喜歡新鮮有趣、富于變化的事物，討厭機(jī)械重復(fù)、單一、枯燥乏味的東西。如何使他們摒棄討厭情緒，愛(ài)上學(xué)習(xí)，樂(lè)上作業(yè)，以下是筆者的淺見(jiàn)：

一、環(huán)環(huán)相扣，愛(ài)上拼讀

學(xué)生一升上一年級(jí)就是一個(gè)多月的拼音教學(xué)。大量抽象無(wú)規(guī)律的拼音字母和拼讀，讓學(xué)生由開(kāi)始的喜歡拼音，愛(ài)好學(xué)習(xí)，到機(jī)械重復(fù)而麻木，最后延伸出厭惡情緒。而這種情緒的產(chǎn)生會(huì)影響學(xué)生一生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如何讓學(xué)生變枯燥為喜愛(ài)？我們可以設(shè)計(jì)些小技巧。如學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)拼音拼讀時(shí)，給學(xué)生制作一些水果、動(dòng)植物的圖畫(huà)和拼音音節(jié)詞卡片，讓學(xué)生試著拼讀名字，把音節(jié)詞和圖片聯(lián)系起來(lái)；當(dāng)學(xué)生熟練到一定程度時(shí)，讓學(xué)生拼寫(xiě)自己的名字，然后讓全班來(lái)拼讀或讓學(xué)生在自己的作業(yè)本上寫(xiě)好自己名字的拼音，讓每個(gè)學(xué)生來(lái)發(fā)一發(fā)自己班上同學(xué)的作業(yè)本；等學(xué)生學(xué)完拼音后，可以花時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀故事、兒歌、謎語(yǔ)……甚至可以開(kāi)展“背古詩(shī)”、“猜謎語(yǔ)”、“小拼音，大用處”等競(jìng)賽活動(dòng)。這樣，學(xué)生在徜徉于各種形式的活動(dòng)之余，不僅掌握了漢語(yǔ)拼音知

識(shí)，還培養(yǎng)了拼讀技能，豐富了課外知識(shí)。

二、以實(shí)補(bǔ)虛，豐盈閱讀

一年級(jí)的許多課文都是富有童趣的童話(huà)故事，我們可以創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)的情境，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活，聯(lián)系實(shí)際描述在特定情境中自己的表現(xiàn)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，教育學(xué)生說(shuō)話(huà)文明，待人禮貌。例如在學(xué)完課文后我們可以組織學(xué)生將學(xué)到的課文排演成課本劇，比如《小河與青草》，學(xué)完課文后，讓學(xué)生來(lái)演一演小河與青草，學(xué)生在聲情并茂的表演中，不僅知道了常用詞句的意思，學(xué)會(huì)了用幾句連貫的話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事情，還掌握了與人合作的技巧，鍛煉了學(xué)生的表演能力和思維能力，訓(xùn)練了說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。我們還可以在學(xué)生學(xué)習(xí)完課文后讓學(xué)生到生活中尋找課文描述的蹤跡，如學(xué)完課文《春筍》《雨點(diǎn)》《小池塘》《春到梅花山》后讓學(xué)生走進(jìn)春天的懷抱，說(shuō)說(shuō)在這春意盎然的氛圍中自己的所見(jiàn)所聞與所感所想，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中變得有話(huà)可說(shuō)，有物可描，進(jìn)而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。我們甚至還可以結(jié)合《吃水不忘挖井人》《他得的紅圈圈最多》《陳毅探母》等故事，讓學(xué)生收集偉人和名人故事，講偉人、名人故事，了解偉人和名人的成長(zhǎng)事跡，學(xué)習(xí)名人的頑強(qiáng)毅力和拼搏精神，從小樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，立志長(zhǎng)大做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

三、巧借節(jié)日，主動(dòng)說(shuō)寫(xiě)

一年級(jí)學(xué)生在這一年的學(xué)習(xí)中要經(jīng)歷各種各樣的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，而各種節(jié)日又有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣和來(lái)源。我們可以結(jié)合各種節(jié)日，讓學(xué)生收集節(jié)日的來(lái)源及風(fēng)俗習(xí)慣，了解習(xí)俗的意義。讓學(xué)生觀察自己家中在這些節(jié)日中的表現(xiàn)，調(diào)查村民的反常行為，組織進(jìn)行講故事、談感受活動(dòng)，并用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)自己的所見(jiàn)、所聞、所想。我們還可以結(jié)合各種節(jié)日，如“三八”婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、婦女節(jié)等讓學(xué)生動(dòng)手制作賀卡，在賀卡上寫(xiě)一句祝賀的話(huà)，送給小朋友和媽媽?zhuān)⒛茉谒唾R卡的時(shí)候，態(tài)度大方、有禮貌地把自己贈(zèng)送祝賀的意思說(shuō)明白。這些綜合性練習(xí)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際、動(dòng)手操作等能力，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)耸碌年P(guān)愛(ài)，做個(gè)有心人。

四、話(huà)說(shuō)時(shí)令，展示個(gè)性

蘇州是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方，每月都有時(shí)令特色物產(chǎn)，三月明前喝碧螺春茶，四月上旬喝莼菜湯，五月梅雨嘗酸梅，六月鮮桃、李子、枇杷、楊梅相繼品，七月鮮嫩籽蝦上飯桌，八月吃棗煮南瓜，九月烤栗爆銀杏，十月桂花山芋湯，石榴柿子一起嘗，十一月青黃紅橘扒皮吃，十二月白煨羊肉補(bǔ)身子。我們可以結(jié)合家鄉(xiāng)的這些資源，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，進(jìn)入村民家中實(shí)地考察，讓學(xué)生在眼睛、耳朵的觀察傾聽(tīng)中和雙手雙腳的實(shí)踐中，了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，掌握制作方法，并能用自己喜歡的形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，展示自己家鄉(xiāng)每月的不同特色，呈現(xiàn)自己眼中不同的蘇州，并逐步提高每位學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。

五、用心熏陶，靈活抄寫(xiě)

好記性不如爛筆頭，必要的抄寫(xiě)是鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)的必要條件。如何抄，抄什么，需要一定的方法與技巧。一年級(jí)學(xué)生愛(ài)表?yè)P(yáng)又忌諱重復(fù)，在作業(yè)安排時(shí)我們可以用“美”字做誘惑，誰(shuí)抄得美，誰(shuí)就是最聰明的，老師給的五角星也是最大的，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)仔細(xì)斟酌，強(qiáng)化記憶。抄寫(xiě)作業(yè)要遵循艾賓浩斯遺忘定律，學(xué)生遺忘的規(guī)律是先快后慢，特別是識(shí)記后48小時(shí)之內(nèi)，遺忘率高達(dá)到72%，所以不能認(rèn)為隔幾小時(shí)與隔幾天抄寫(xiě)是一回事，應(yīng)及時(shí)抄寫(xiě)，間隔一般不超過(guò)2天。抄寫(xiě)作業(yè)還可以形式多樣，還學(xué)生選擇權(quán)，如抄寫(xiě)10個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己選擇或用自己喜歡的方式展示課文內(nèi)容，或個(gè)性背誦、朗讀等，越是不同，學(xué)生越是喜歡，也特別別出心裁，識(shí)記起來(lái)也越是深刻，這比抄5遍、6遍……更有作用。

一場(chǎng)戲要有引人入勝的開(kāi)頭，一堂好課自然也要有扣人心弦的開(kāi)端。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)而言，教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入尤其重要。只要教師潛心研究教材，潛心研究學(xué)生，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)，演奏好序曲，并深刻理解把握文章內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生身心和思維發(fā)展，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，把學(xué)生和老師都帶入一種人人心向往的美好教學(xué)境界。

好的語(yǔ)文課猶如一本好書(shū)——開(kāi)頭引人入勝，中間內(nèi)容充實(shí)扣人心弦，結(jié)尾戛然而止卻有余音繚繞的韻味。我想，如能把握好這個(gè)“鳳頭豬肚豹尾”的原則，那么低年級(jí)小語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量必定能上升一個(gè)臺(tái)階。

（編輯：龍賢東）endprint