肖華

【摘要】學(xué)生通過大量的經(jīng)典美文閱讀能夠開闊自己的視野，通過經(jīng)典的美文閱讀可以增加文化積淀和思想內(nèi)涵，通過經(jīng)典美文導(dǎo)讀可以陶冶情操，提高素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)典美文；美文閱讀；人文教育；語文素養(yǎng)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

在中國悠久的文化中，經(jīng)典美文是一顆璀璨的明珠。它不僅映射著我國傳統(tǒng)文化的文學(xué)之美、繪畫之美、音樂之美，而且蘊(yùn)含著中華民族的智慧、情趣、胸懷、風(fēng)骨。這些千古美文是培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要精神資源。如何通過這些傳承經(jīng)典文化的名篇，來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)？在此談點(diǎn)個人的體會。

一、以經(jīng)典美文導(dǎo)讀，提高人文素養(yǎng)

這里所說的導(dǎo)讀，是指老師精選經(jīng)典美文，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷喜悅品讀美文的愉快旅程，獲取不一樣的悅讀體驗(yàn)和感受，它區(qū)別于“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的苦讀、累讀、厭讀、懼讀。語文教學(xué)的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)是語文教材，入選語文教材的都是一些文質(zhì)兼美的佳作。那么，作為語文教師，我們就應(yīng)該盡自己最大的努力去做好“以文傳道”這項(xiàng)工作，這樣不僅可以讓學(xué)生們跳出課堂從生活中學(xué)語文，我們自己也可以不著痕跡地讓課堂上所傳授的知識，以思想的形式更為廣泛地滲透進(jìn)學(xué)生的生活。讓學(xué)生的人文素養(yǎng)在潛移默化中綻放光彩。

為追求活力高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的閱讀目標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”，落實(shí)新課程倡導(dǎo)的理念“我讀書，我快樂”，打造書香童年。近年來我校積極探索和實(shí)施經(jīng)典美文悅讀策略，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)和能力大幅度提升，效果喜人，效應(yīng)悅?cè)?，較好地完成了語文閱讀教學(xué)的任務(wù)。2012年，我校正式將《古文經(jīng)典導(dǎo)讀》確立為學(xué)校校本必修課，在學(xué)校一年級的新生中招收了經(jīng)典美文導(dǎo)讀實(shí)驗(yàn)班！實(shí)驗(yàn)班每周增設(shè)六課時的導(dǎo)讀課，根據(jù)孩子的年齡特征及接受能力，在學(xué)校一至六年級的學(xué)習(xí)期間，分別安排了《三字經(jīng)》《增廣賢文》《唐詩》《宋詞》《論語》《大學(xué)》《弟子規(guī)》等內(nèi)容中精選篇目的學(xué)習(xí)！“腹有詩書氣自華”，在經(jīng)典風(fēng)雅的浸潤熏陶下，孩子們舉手投足之間，透著一股濃濃的文化氣息和大家閨秀的修養(yǎng)，書香墨味熏陶的書卷氣息體現(xiàn)在一顰一蹙之中，養(yǎng)成了“誠實(shí)”“守信”“知禮”“文雅”的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣！走進(jìn)我們的校園，看到的是一片整潔清新的環(huán)境，校園里的一草一木，都受到了孩子們充滿愛心的呵護(hù)；孩子們見到師長，來賓，會自覺鞠躬致意！

此外，我常常借助拓展延伸課文的思想內(nèi)涵來讓學(xué)生學(xué)會思考、感悟人生，并將我讀到的一些文章乃至是報(bào)紙上的新聞或?qū)嶋H生活中發(fā)生的事情帶到課堂上與同學(xué)們一起分享，使他們從中學(xué)習(xí)生活與做人的道理。

二、以經(jīng)典美文閱讀，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力

葉圣陶先生說：口頭為語，書面為文，文本為語，不可偏指，故合而言之。在聽、說、讀、寫四項(xiàng)語文能力中，說、居于基礎(chǔ)地位，對其他三方面的發(fā)展起著重要的支持作用，特別是當(dāng)代社會，對人們的說話交際溝通能力提出了更高的要求，而現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生的語言往往不規(guī)范、不精練，說話含糊不清，結(jié)結(jié)巴巴，不能很好地表達(dá)情意，甚至出現(xiàn)污言穢語。經(jīng)典美文誦讀是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的一個重要途徑，學(xué)生通過對一些千錘百煉、膾炙人口的名篇經(jīng)典的誦讀，頭腦中積累了一定量典范的語言信息，這些信息在腦中形成定勢以后，就有了衡量其他語言信息的規(guī)范尺度，同時也具有了衡量其他語言信息的基本能力。久而久之，富有表現(xiàn)力的正確優(yōu)美語言就會脫口而出，錯誤的、不美的語言便會得到改造，誦讀要求把無聲的文字變成聲音，朗朗上口，表情達(dá)意，學(xué)生就會養(yǎng)成說話響亮的習(xí)慣，課堂上討論發(fā)言就會大大方方，聲音洪亮，誦讀對語感的強(qiáng)化，表達(dá)能力的提高是顯而易見的。

三、以經(jīng)典美文積累，提高品德修養(yǎng)和審美情趣

古今中外的經(jīng)典名著都是偉大人物心靈活動的結(jié)果，是智慧的結(jié)晶，更是語言運(yùn)用得極好的范例。通過閱讀和積累，學(xué)生可以與古今人物對話，與偉大心靈交流，積累豐富優(yōu)秀的語言材料。但凡有一點(diǎn)文學(xué)成就的人都是從小就都閱讀了甚至是誦讀了中外古今大量的名著經(jīng)典。他們從中吸收的營養(yǎng)是極為豐富而全面的：既有語言運(yùn)用的藝術(shù)，又有思想的啟蒙、人格的熏陶。通過長時間的閱讀，他們積累了深厚的文化底蘊(yùn)，為成為名作家奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，要讓學(xué)生認(rèn)識到中華文化的博大精深，學(xué)會從中汲取營養(yǎng)，最佳的途徑就是經(jīng)常不斷地閱讀和積累經(jīng)典名著、誦讀優(yōu)秀詩文。

學(xué)生積累大量的經(jīng)典詩文，從閱讀中感受文字的美，可以夯實(shí)他們的語文基礎(chǔ)。積累閱讀一定量的中外現(xiàn)代詩歌，可以提高學(xué)生的審美情趣。對中外現(xiàn)代美文，如散文、小說、雜文等的閱讀，可以增強(qiáng)學(xué)生的文字表達(dá)能力。積累一定量的中華民族特有的語言，如諺語、歇后語，傳統(tǒng)名言，對聯(lián)等，可以讓學(xué)生感受到民族語言的獨(dú)特魅力。為此，我認(rèn)為要引導(dǎo)學(xué)生做如下積累。

1.感悟中積累。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，可在品析感悟中積累。我們強(qiáng)調(diào)在品析鑒賞中積累語言，就是要學(xué)生不能淺嘗輒止，而應(yīng)在對好詞佳句的鑒賞中，深化認(rèn)識，融會貫通，把握實(shí)質(zhì)，將范文中的語句化為己有。

2.朗讀中積累。教學(xué)應(yīng)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，在理解中讀，做到熟讀成誦，讀出滋味，讀出情趣，從而讀有所感，讀有所得，在讀中自然而然地積累豐富的語文材料。

3.運(yùn)用中積累。毛澤東說：“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。”指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用經(jīng)典美文，是強(qiáng)化學(xué)生語言運(yùn)用能力的有效方法。學(xué)生有意識地運(yùn)用已有的語言積累，是深化積累的最佳方法。

5.摘抄中積累。摘抄也是豐富學(xué)生積累的有效途徑，我們在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們喜歡摘抄?？梢韵葟恼n本入手，指導(dǎo)摘抄，然后擴(kuò)展閱讀局面，從課外閱讀中汲取豐富的養(yǎng)分。

語文，絕對不能僅僅被看作是字詞、句、段、篇的一個簡單羅列或堆砌.它更是一種思想、一種感悟、一種心與心的交流。語文在傳授給我們知識的同時，更是在教會我們做人的道理。所謂“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”，在此不妨借來詮釋經(jīng)典美文對提高語文素養(yǎng)潛移默化的巨大作用。

（編輯：龍賢東）endprint