張蕊

〔關鍵詞〕 和諧課堂；內涵；重要

性；途徑

〔中圖分類號〕 G632

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

08—0049—01

課堂教學是學校教育教學與學生健康成長的主陣地。長期以來，課堂教學存在著一個亟待解決的問題，即缺乏一種關系和諧的教學氛圍。新課程呼喚和諧的課堂，尊重、民主和以人為本是其基本理念，課堂的和諧與否對學生的全面發(fā)展起著重要作用，因此，探討和諧課堂的構建顯得尤為重要。

一、和諧課堂的內涵

和諧課堂就是教師在課堂教學中，充分利用各種教育教學資源，使教師和學生之間、學生和學生之間形成相互依存、相互促進、和諧發(fā)展的關系，以促進學生全面發(fā)展的課堂。構建和諧課堂的目的是為了學生的成長發(fā)展服務，充分發(fā)揮學生的主體作用，加強課堂教學的針對性和有效性。

二、創(chuàng)建和諧課堂的重要性

1.促進學生健康全面發(fā)展的必備環(huán)境。課堂是學生獲取知識、發(fā)展能力的主要場所，課堂環(huán)境和課堂氛圍如何會直接影響學生的健康發(fā)展。如果是融洽、協(xié)調、和諧的課堂，就會促進學生身心的健康發(fā)展；相反，充滿矛盾、失調甚至對立的課堂，則會對學生的發(fā)展起消極影響作用。

2.挖掘教師教育教學潛能的重要條件。一個人的潛能是巨大的，但其潛能能否發(fā)揮出來則需要一定的條件。我們經(jīng)常有這樣的感覺，當你在一種融洽和諧的課堂中授課時，你給學生的啟發(fā)會更多，甚至有超常發(fā)揮。而這正是和諧課堂對教師極大促進作用的體現(xiàn)，久而久之，教師的潛能就會在這種良性循環(huán)中得到進一步挖掘，從而更好地服務于教育教學實踐。

3.提高教育教學效果的潤滑劑。和諧是能讓人身心愉悅的平衡狀態(tài)，和諧的教學過程能最大限度地激發(fā)學生的興趣和主觀能動性，也有助于教師創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而水到渠成地達到各項教學目標。這對于智育目標和非智育目標的完成都會起到極大的促進作用

三、創(chuàng)建和諧課堂的途徑和方法

1.實行師生角色置換，創(chuàng)設民主平等的課堂氛圍。在教學過程中，民主是指教師和學生都有發(fā)表自己意見的機會和權利。平等是指在課堂教學中教師和學生相互尊重、人人平等。實行師生角色置換要求既要把自己放到學生的位置上，像學生一樣去學習，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，又要把自己放到教師的位置上去啟發(fā)和引導學生。這樣，就能為學生學習創(chuàng)設寬松和諧、民主平等的課堂氛圍，不僅能極大地調動學生學習的興趣和積極性，而且拉近了和學生之間的距離，收到良好的效果。

2.注重師生情感互動，營造和諧的課堂環(huán)境。課堂不僅是傳遞知識的渠道，更是情感體驗的場所。充滿情感體驗的課堂是教學雙方互動、建立平等和諧關系最好的催化劑，學生不僅學會了接受，獲得了情感體驗，而且還學會了合作、溝通、表達，把知識的學習與情感體驗統(tǒng)一了起來。教師帶著積極的情感去教，才能使學生帶著積極的情感去學，才能使其精神振奮，充滿學習熱情和探索欲望，使思維活動處于最佳狀態(tài)。充滿激情的語言，激動人心的畫面都能引起學生的情感共鳴。

3.學會寬容激勵，尊重學生權利和尊嚴。心理學研究表明，教師在課堂上對學生的苛求、嚴厲和不寬容，容易導致師生關系的對立，情感的淡漠，從而無法建立平等和諧的教學關系。在課堂上，每個學生在個性和人格上要受到充分的尊重，教師應不以自己的好惡親近或疏遠哪一個學生，而應以平等、博愛的寬容心來對待每一個學生，用充滿愛意的目光、手勢、語言和學生進行情感交流，用寬容的態(tài)度對待學生的缺點和不足。當學生出現(xiàn)學習問題時，要用話語溫暖他們，用情感感化他們，讓他們產(chǎn)生更多的自信。教師一句信任的話語，或者是全班同學鼓勵的掌聲，都能激發(fā)學生的自信心，提高他們學習的積極性。

4.鼓勵自主探究，建立師生交流的平臺。真正有效的教學方式，應該是學生主動學習，全面自主探究，合作共進。讓學生通過獨立思考和合作探究，學會信息的獲取，分析判斷和選擇，對教學知識進行主動探究、發(fā)現(xiàn)和體驗，并逐步學會解決實際問題。這樣既有效完成了教育教學目標，又激發(fā)了學生合作學習的欲望，增強了學生合作學習的意識，提高了學生合作學習的能力，讓課堂充滿生機。

總之，課堂是教育教學的主陣地，構建民主平等和諧的課堂是推進素質教育的內在要求，教師創(chuàng)建民主和諧的課堂對于學生的全面健康發(fā)展具有極為重要的作用。

？笙 編輯：蔡揚宗endprint