毛偉

〔關(guān)鍵詞〕 挫折教育；客觀性；兩面性；重要性

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G416 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）08—0033—01

挫折教育，并非有意地給學(xué)生制造困境，讓學(xué)生遭受磨難，品味失敗；而是指幫助學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)挫折、直面挫折、總結(jié)挫折、轉(zhuǎn)化挫折，增強(qiáng)意志品質(zhì)，健全心智品格，在充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中走好自己的人生之路，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

實(shí)施挫折教育，需要提高學(xué)生以下幾個(gè)方面的認(rèn)識(shí)：

1.認(rèn)識(shí)到挫折的客觀性?！叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！蔽镔|(zhì)的匱乏，親情的缺失，學(xué)業(yè)的艱難，事業(yè)的停滯，愛(ài)情的失意，朋友的離去，人際關(guān)系的復(fù)雜，對(duì)社會(huì)人生的幻滅，都是橫亙?cè)谌松飞系拇煺?。一個(gè)人往往是邁過(guò)了這道坎，卻難以繞過(guò)那道溝。多么偉大的人物，在人生之路上都有過(guò)挫折，在成功之前都遭遇過(guò)失敗。謀復(fù)國(guó)越王勾踐臥薪嘗膽，懷大業(yè)司馬遷忍受刑辱，圖報(bào)國(guó)漢蘇武北海牧羊，才蓋世諸葛亮躬耕南陽(yáng)。中學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，挫折是一種客觀存在，人生不可能時(shí)時(shí)美好，處處光明；少遇挫折靠智慧，遭遇挫折亦無(wú)奇，直面挫折是正道，戰(zhàn)勝挫折最可貴。

2.認(rèn)識(shí)到挫折的兩面性。無(wú)庸諱言，挫折會(huì)使人的追求、奮斗和生活暫時(shí)陷入困頓，使人產(chǎn)生失望、痛苦、悲觀、迷茫等負(fù)面心理；但挫折也能給人以生活和人生的教益，能讓人在困境中經(jīng)受磨練，變得堅(jiān)強(qiáng)。對(duì)于一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人來(lái)說(shuō)，任何挫折也無(wú)法減損他的意志，阻止他前進(jìn)的腳步，相反，會(huì)使他愈挫愈勇，愈挫愈堅(jiān)?！肮侍鞂⒔荡笕斡谑侨艘?，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”，“歲寒然后知松柏之后凋也”，“生于憂患而死于安樂(lè)”，“富貴福澤，將厚吾之生也；貧賤憂戚，庸玉汝于成也”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，無(wú)不強(qiáng)調(diào)挫折帶給人的歷練和收益。沒(méi)有挫折就沒(méi)有成功，沒(méi)有挫折就沒(méi)有人生。青少年不應(yīng)只看到挫折的消極面，還應(yīng)看到挫折積極的一面，進(jìn)而以坦然、樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)挫折，用堅(jiān)強(qiáng)的意志、不懈的努力化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，在坎坷中自強(qiáng)，在逆境中奮起，在挫折中騰飛。

3.認(rèn)識(shí)到自我期望適中的重要性。宋人王之道有“少年狂望一時(shí)無(wú)”的詩(shī)句，畫(huà)家徐悲鴻有“直上青天攬明月；欲傾東海洗乾坤”的名聯(lián)。有青春就有夢(mèng)，青春與夢(mèng)想同在。中學(xué)生擁有金子一般美好的青春年華，精力充沛，朝氣蓬勃，對(duì)學(xué)業(yè)、事業(yè)、愛(ài)情、社會(huì)滿懷憧憬和期望，這是青春的魅力，也是青春的權(quán)利。但他們對(duì)自身的學(xué)識(shí)、能力還缺乏清醒和全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)的期望值過(guò)高，一旦遇到不順心的事，就容易產(chǎn)生挫折感。在生活中，往往期望越高，失望也越大。因了“失敗乃成功之母”這句名言，學(xué)生的作文里偶爾會(huì)出現(xiàn)“呼喚挫折”“追求失敗”一類(lèi)的話。我告訴他們：挫折固然能磨練人的意志，但它本身并不是一種好東西；人的承受力畢竟有限，過(guò)多過(guò)大的挫折也會(huì)減損人的激情，消磨人的意志，甚至扭曲人的心靈。高中生應(yīng)該在不斷充實(shí)文化知識(shí)的同時(shí)，努力開(kāi)闊自己的眼界，提高觀察、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)事物的敏銳性、準(zhǔn)確性和全面性，學(xué)會(huì)理性地看待自己、他人和社會(huì)，用現(xiàn)實(shí)的思維構(gòu)建理想、生命和人生，找準(zhǔn)自己人生的坐標(biāo)，在合理的自我期望中，讓理想不再虛幻，讓青春不再蹉跎，讓生命富有意義，讓人生大放光彩。這樣，就會(huì)盡可能減少挫折，減弱挫折感，保持良好的心理和健康的人格。當(dāng)然，保持自我期望適中，并非指胸?zé)o大志，凡事知難而退，喪失自信自強(qiáng)，一味否定自己。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“人如果沒(méi)有使出全部的體力和精神力量，手上沒(méi)有老繭，沒(méi)有流過(guò)汗水，沒(méi)有疲勞和克服困難，他是不可能擁有和理解信念的?！币粋€(gè)人在直面挫折、戰(zhàn)勝挫折的過(guò)程中錘煉而成的自信心和意志力，用汗水換來(lái)的榮譽(yù)感、成就感、自尊感、自豪感、愉悅感、幸福感，正是道德升華的基礎(chǔ)、動(dòng)力和源泉。青少年只有從古今中外的優(yōu)秀人物身上汲取精神養(yǎng)料，在逆境中用雙手“拼”過(guò)，用雙足“踏”過(guò)，用汗水“洗”過(guò)，才會(huì)擁有過(guò)硬的心理素質(zhì)，促進(jìn)整體素質(zhì)的全面提高，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

？笙 編輯：劉於誠(chéng)