魏秀云

〔關(guān)鍵詞〕 教師；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化工作；

期望；鼓勵；班級環(huán)境

〔中圖分類號〕 G625.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

08—0037—01

在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，教師要經(jīng)常與后進(jìn)生溝通，但在溝通的過程中，后進(jìn)生很容易產(chǎn)生一些抵觸情緒，這為后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作帶來了很多不便。后進(jìn)生的心理特點從宏觀上看通常表現(xiàn)為：強(qiáng)烈的自尊心與得不到尊重的矛盾；自卑與反抗自卑的矛盾；希望上進(jìn)與習(xí)慣惰性的矛盾；渴望成功與經(jīng)常受到挫折的矛盾等等。從微觀上看，由于每個人的性格不同，其心理狀態(tài)也不盡相同。后進(jìn)生復(fù)雜的心理特點，決定了他們具有較強(qiáng)的心理防御機(jī)制，要想讓后進(jìn)生敞開心扉，教師需要做出以下幾種嘗試。

一、對后進(jìn)生進(jìn)行期望教育

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵是要對后進(jìn)生充滿信心和期待。只有這樣，在與后進(jìn)生進(jìn)行溝通時，才會減少無意中傷害他們自尊心的幾率，才會使師生關(guān)系融洽。教師的期望是學(xué)生進(jìn)步的一大因素，教師良好的期望會使學(xué)生對未來充滿信心和希望，從而加倍努力，獲得更大的進(jìn)步。

美國哈佛大學(xué)的心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森對小學(xué)生作了一次所謂的學(xué)習(xí)潛力測驗，他們隨機(jī)在各個班抽取少數(shù)學(xué)生，故意告訴教師，這些學(xué)生是班里最有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，并要求教師長期觀察，但不要告訴他們。8個月后，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和智力真的比其他學(xué)生進(jìn)步得快，并且在感情上顯得活潑開朗，求知欲旺盛，與教師的感情也特別深厚。原來，這一項心理學(xué)實驗所提供的名單純粹是隨機(jī)的，它通過“權(quán)威性的謊言”暗示教師，堅定了教師對名單上學(xué)生的信心，調(diào)動了教師獨特的深情，教師通過眼神、笑貌、嗓音，滋潤著這些學(xué)生的心田，使這些學(xué)生更加自尊、自信、自愛、自強(qiáng)。這就是心理學(xué)上的“羅森塔爾效應(yīng)”。

二、對后進(jìn)生進(jìn)行鼓勵教育

因為學(xué)業(yè)的失敗，后進(jìn)生自己看不起自己，認(rèn)為別人也看不起自己，在同學(xué)、老師和家長面前總覺得低人一等，處處表現(xiàn)出自卑感。然而，消除自卑感最有效的方式就是鼓勵。筆者班里曾有名學(xué)生叫海霞，從小患小兒麻痹癥，五官不正，走路搖搖擺擺，說話含糊不清，用那極不利落的左手顫抖著寫字。因為其形象不佳，學(xué)習(xí)成績較差，很快成為同學(xué)眼中的后進(jìn)生，常常受到同學(xué)的嘲笑與諷刺。海霞的自卑感特別強(qiáng)，但她有強(qiáng)烈的求知欲與堅強(qiáng)的毅力。筆者在掌握了海霞的具體情況后，利用課余時間與她談理想和未來，以朋友的身份和她交流，鼓勵她不向命運低頭，不放棄、不動搖，時時以“我能行”鞭策她。經(jīng)過長時間的溝通，海霞慢慢克服了自卑心理，能開心地學(xué)習(xí)、開心地生活。由此可見，表揚和鼓勵能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助后進(jìn)生增強(qiáng)自信心。教師的鼓勵之所以能對后進(jìn)生產(chǎn)生極大的影響，一方面是因為教師在后進(jìn)生心中是神圣的，另一方面是因為后進(jìn)生很少能得到別人的肯定。因此，對后進(jìn)生來講，教師的每一次鼓勵，每一個微笑，都是心靈的安慰和激勵。

三、對后進(jìn)生進(jìn)行班級環(huán)境影響教育

班級環(huán)境中最重要的就是良好的班風(fēng)，良好的班風(fēng)能催人積極上進(jìn)、團(tuán)結(jié)，使人際關(guān)系和諧。不難想象，在這樣的班級中，后進(jìn)生更能感受到生活在班集體中的樂趣，與教師自然也會和諧相處。許多學(xué)生認(rèn)為，每天的生活都是在上學(xué)——放學(xué)——吃飯——睡覺中機(jī)械地重復(fù)。可見，這些學(xué)生在學(xué)校、在班級找不到一點快樂。缺乏樂趣的學(xué)習(xí)，即便是再努力、再刻苦，成績也不會有很大的進(jìn)步。所以，創(chuàng)造良好的班級環(huán)境對提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。讓后進(jìn)生在良好的集體氛圍中逐漸往好的方面發(fā)展，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作便得心應(yīng)手了。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事，不可能“一蹴而就”、“一勞永逸”。后進(jìn)生在轉(zhuǎn)化的過程中容易出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，這是很正常的現(xiàn)象。但無論怎樣，只要教師與后進(jìn)生的心靈相通，心理相近，并努力做到以愛動其心，以言導(dǎo)其行，以頑強(qiáng)的毅力、耐心細(xì)致的工作態(tài)度對待后進(jìn)生，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就一定會取得更大的突破。

？笙 編輯：馬德佳