林志文

摘 要：初中教育在九年義務教育中占有重要地位，如何提高初中歷史與社會學科作業(yè)的有效性得到越來越多人們的廣泛關(guān)注。教師要對目前初中歷史以及社會學科作業(yè)的現(xiàn)狀進行分析，探究其中的原因，并提出有針對性的對策建議，以優(yōu)化初中歷史與社會科學作業(yè)的分配。

關(guān)鍵詞：初中歷史；社會學科；作業(yè)；現(xiàn)在分析；對策建議

新課改對初中的各學科教學提出了更高的要求，目前初中歷史與社會學科作業(yè)的安排設計中還存在較多的問題。例如作業(yè)內(nèi)容枯燥、教學效果不高等。為了優(yōu)化作業(yè)分配，提升學生的學習效率，就需要改變目前作業(yè)無效的現(xiàn)狀。因此，探討初中歷史與社會學科作業(yè)的有效性對素質(zhì)教育的推進有著積極的意義。

一、現(xiàn)狀分析及原因探究

新課程實施以后，初中歷史以及社會學科的豐富的內(nèi)容對初中生有很大的吸引力。但是目前初中歷史以及社會學科作業(yè)的有效性還較差，其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，學生認為歷史和社會學科作業(yè)無足輕重。其二，學生難以對作業(yè)產(chǎn)生興趣。其三，過分依靠書本和教師，這樣就很難真正地提高歷史以及社會學科的教學質(zhì)量。新課改以后，各學校都充分重視了歷史以及社會學科的重要性。但是作業(yè)的主要形式依然采取的是傳統(tǒng)的問答式書面作業(yè)，題目沒有新意，基本上所有的作業(yè)的題目的答案都能夠在書本中找到，很難對學生的思維進行一定程度的發(fā)散。歷史以及社會學科教學的主要目的是完善學者的自身價值觀以及世界觀，但是傳統(tǒng)的作用方式往往難以達到這一預期的效果。通過傳統(tǒng)的教學和作業(yè)方式，很難培養(yǎng)學生自主思考的能力，其完全違背了新課標中引導學生進一步獲取新知的目的。造成目前這種現(xiàn)狀的原因主要包括以下幾點：

其一，對歷史以及社會學科的功能作業(yè)缺乏科學的認識。學校雖然在表面上引起了重視，但是沒有正確的認識到學科的本質(zhì)，僅僅按照其他學科進行重視落實，這難以發(fā)揮出歷史以及社會學科的功能。并且學生也沒有真正地重視起來，他們認為歷史或者社會學科的內(nèi)容生動有趣，但是卻僅僅像看故事會一樣去欣賞，并沒有體會到歷史以及社會學科的精髓。其二，考試方式?jīng)Q定應試方式。課程改革在進行的過程中，各地的考試方式的差別仍然較大，一些地區(qū)仍采取閉卷考試的形式進行，這樣就會導致學生死死的背書，難以真正理解其中的意思。一些地區(qū)采取開卷的考試方式，這種方式會導致學生疏于學習，僅僅在考試的過程中依賴書本，同時也會造成作弊盛行。其三，作業(yè)設計較為單一。作業(yè)大部分是從課本進行選擇的，教師在進行作業(yè)的選擇的過程中，往往大多數(shù)直接套用課后思考題或者書本中加粗黑體字部分。同時作業(yè)往往都是一份，沒有將不同層次的學生區(qū)分開，這樣難以起到因材施教的教育目的。另外，對作業(yè)答案的評定，往往是采取標準答案式的作業(yè)評定。教師評定作業(yè)的過程中僅僅是進行標準答案的比對，然后進行正誤評定，這樣就強硬性地將同學的思想引入標準答案，難以提升學生的創(chuàng)造力。

二、對策與建議

（1）加強師生、家長對歷史與社會學科重要性的認識。只有加強師生、家長對歷史與社會學科重要性的認識，才能真正發(fā)揮出歷史以及社會學科的效果。歷史和社會學科對學生價值觀的建立有著重要意義，特別是對開始認識世界的初中生。歷史和社會學科對每個人都有認識、決策以及導向的功能，其能夠幫助學生更好地認識世界以及其發(fā)展現(xiàn)狀，這有利于他們自己更好地適應環(huán)境。另一個方面來說，歷史和社會學科是培養(yǎng)社會個體，其能夠培養(yǎng)學生提升自身素質(zhì)的能力。讀史使人明智是永恒不變的真理，其對培養(yǎng)學生觀察分析社會的能力有著重要意義。

（2）優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，豐富作業(yè)形式。教師只有優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)，豐富作業(yè)形式，有效地吸引學生做作業(yè)，才能發(fā)揮作業(yè)的效果。在作業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化的過程中，不僅僅需要針對不同層次學生設計不同的作業(yè)內(nèi)容，同時還需要根據(jù)不同的功能進行組合，以形成科學有效的作業(yè)。教師可以根據(jù)學生的學習能力以及認知水平，對作業(yè)進行分層設計。然后分別針對優(yōu)等生、普通學生、基礎差的學生進行因材施教。這樣優(yōu)化的作業(yè)結(jié)構(gòu)才更具有針對性，并且因為作業(yè)層次的區(qū)別，成績差的學生不會抄襲優(yōu)等生的作用，這樣就會激發(fā)學生的上進心。作業(yè)設計的過程中，需要做到書面和非書面作業(yè)相結(jié)合，要符合新課標激發(fā)學生求知創(chuàng)新的導向。優(yōu)化作業(yè)結(jié)構(gòu)是一項系統(tǒng)的工作，需要學校結(jié)合自身的實際情況進行作業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設計，以達到豐富作業(yè)形式的目的。

結(jié)語：發(fā)揮初中歷史與社會學科作業(yè)的有效性對初中學生價值觀的建立有著重要意義。歷史以及社會學科能夠提供學生認識分析社會事務的樣本，以啟發(fā)學生深入探討的能力。所以，教師在進行作業(yè)設計的過程中，只有注重問題的自主分析和解決能力，才能培養(yǎng)學生正確的社會情感和態(tài)度。在學科教育安排和作業(yè)設計上，則需要豐富多樣的形式和多元化的結(jié)構(gòu)。新課改以后，不同的學校的實際情況存在一定的差異，不同的學校師資力量以及學生的素質(zhì)差異性較大，所以學校需要結(jié)合自身的實際情況制定合適的策略，才能發(fā)揮出作業(yè)的有效性。

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（浙江省樂清市虹橋鎮(zhèn)一中）