郭劍平

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；作用

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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多媒體技術(shù)具有強(qiáng)大的交互功能，能充分展示出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)情景，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，若適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)、悅耳的音樂(lè)充實(shí)教學(xué)情景，能使抽象的知識(shí)具體化、形象化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，輕松愉快地理解知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的思想，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。

一、 利用多媒體，化抽象為具體，降低學(xué)生的認(rèn)知難度

數(shù)學(xué)的抽象性，表現(xiàn)為數(shù)學(xué)概念的抽象性、數(shù)學(xué)思維的抽象性以及數(shù)學(xué)符號(hào)的抽象性，其中數(shù)學(xué)概念的抽象性是最根本的。然而，任何一個(gè)抽象的數(shù)學(xué)概念，在它形成的過(guò)程中，卻往往以大量的具體對(duì)象作為基礎(chǔ)，或者以一些相對(duì)具體的抽象概念作為基礎(chǔ)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，不僅可以對(duì)微觀事物進(jìn)行模擬，對(duì)復(fù)雜過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化和再現(xiàn)，還可以充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)難點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)“互為余角和互為補(bǔ)角”的概念時(shí)，借助教學(xué)課件——意大利風(fēng)景、比薩斜塔，引出課題，抽象出余角和補(bǔ)角的概念，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)。既幫助學(xué)生正確地理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又促進(jìn)了學(xué)生心理機(jī)能全面、和諧發(fā)展。

二、 利用多媒體，加快教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率

多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，和以前傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆”教學(xué)模式相比，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，它可任意快速呈現(xiàn)大量信息，刺激學(xué)生的多種感官，拓寬信息傳輸?shù)那溃岣咝畔鬏數(shù)乃俣?，增加信息傳輸?shù)拿芏?，以其特有的文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等功能，使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀。

例如，在學(xué)習(xí)“等腰三角形和其性質(zhì)”時(shí)，用生活中的大量圖片展示出等腰三角形的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生不但獲得視覺(jué)的享受，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)等腰三角形的興趣，了解等腰三角形的重要應(yīng)用，加深對(duì)等腰三角形性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。

三、利用多媒體，突出重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)

教學(xué)課件可分為演示型課件、模擬型課件、練習(xí)型課件、游戲型課件等。教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)一些讓教師無(wú)法在課堂上講清楚的現(xiàn)象和過(guò)程，而這些往往正是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這時(shí)，若利用多媒體就可以突破學(xué)生視覺(jué)的限制，引導(dǎo)他們多角度地觀察分析，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)的性質(zhì)”時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握函數(shù)的增減性，可以利用PPT課件，把直線看成無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)，通過(guò)橫縱坐標(biāo)的變化，圍繞這一知識(shí)點(diǎn)多開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。由學(xué)生提出問(wèn)題，再由學(xué)生自主解決問(wèn)題。這一過(guò)程，適時(shí)地利用多媒體就可達(dá)到較好的教學(xué)效果。

四、利用多媒體的交互功能，及時(shí)調(diào)控教學(xué)過(guò)程

多媒體具有強(qiáng)大的交互功能，教師可以設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)能浖脚_(tái)，讓學(xué)生借助軟件平臺(tái)從事探索或練習(xí)等活動(dòng)，可實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，并隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣的教學(xué)更具針對(duì)性，更有利于教學(xué)效率的提高。

例如，學(xué)習(xí)“全等三角形的判定定理”時(shí)，教師根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生思考課件中提出的問(wèn)題，逐步研究什么樣的兩個(gè)三角形全等，尋求并證明判定定理，使學(xué)生積極參與到探索和總結(jié)知識(shí)的過(guò)程中來(lái)。

總之，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，發(fā)展學(xué)生的能力，做到“數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，生活常識(shí)數(shù)學(xué)化”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適時(shí)適量運(yùn)用多媒體，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤(pán)皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要。

?笙 編輯：謝穎麗