張琳

〔關(guān)鍵詞〕 生物教學(xué)；環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)

〔中圖分類號(hào)〕 G633.91〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）07—0094—01

環(huán)境保護(hù)是人類文明得以延續(xù)的必然選擇，也是生物教學(xué)的重要組成部分，作為教育工作者，我們應(yīng)該在教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓每一個(gè)學(xué)生都了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，主動(dòng)關(guān)心環(huán)境,使學(xué)生逐步形成保護(hù)環(huán)境、保護(hù)人類生存空間的意識(shí),我在教學(xué)中主要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

一、“共同家園”意識(shí)的培養(yǎng)

在初一學(xué)生入學(xué)之初，就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的意識(shí)。在上第一節(jié)課“認(rèn)識(shí)生物”時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，形成對(duì)生物圈的整體認(rèn)識(shí)。在講“環(huán)境與生物的關(guān)系”時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入的：首先，我先給學(xué)生展示了一系列生物照片，給他們一種直觀的感性認(rèn)識(shí)。然后問學(xué)生：“生物生存的環(huán)境一樣嗎？為什么？蚯蚓對(duì)環(huán)境有何影響?”待學(xué)生七嘴八舌地討論完后，我說(shuō)道：“正如大家所說(shuō)，生物與環(huán)境之間相互影響，相互作用。地球上的生物和環(huán)境構(gòu)成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家園。從今天開始，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們的這個(gè)家園?！?/p>

二、保護(hù)環(huán)境使命感的塑造

過(guò)度放牧，過(guò)度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動(dòng)物，盲目引入物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞。如我國(guó)科爾沁草原因?yàn)檫^(guò)度開荒變成沙漠；我國(guó)長(zhǎng)江、黃河中上游因?yàn)閬y砍濫伐造成嚴(yán)重的水土流失；許多野生動(dòng)物因?yàn)槿祟惖牟稓⒍鴾缃^；水葫蘆等生物入侵造成過(guò)量生長(zhǎng)以及噪聲、光污染等。在教學(xué)過(guò)程中，我結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，將這些人類自己釀造的苦果告知學(xué)生，可以讓他們深切體會(huì)到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認(rèn)識(shí)到人類如果過(guò)分注重自身利益，不加節(jié)制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態(tài)平衡，人類也最終會(huì)受到自然的報(bào)復(fù)。學(xué)生也會(huì)因此而具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感。

三、關(guān)注環(huán)保動(dòng)態(tài)的意識(shí)

社會(huì)各種媒體幾乎每天都有關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的報(bào)道，應(yīng)該提醒學(xué)生主動(dòng)通過(guò)報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)關(guān)注環(huán)保動(dòng)態(tài)，定期了解這方面的信息。這對(duì)于學(xué)生來(lái)講是很有必要的，可以使他們了解發(fā)生在身邊的有關(guān)環(huán)境保護(hù)的大事，有利于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的形成。

四、以課堂教學(xué)為渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

1.對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展

在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān)，但并沒有具體的例子，而且篇幅也不夠大，我們可以作適當(dāng)?shù)耐卣?。如在講授“人是生物圈中的一員”這部分內(nèi)容時(shí)，我除了講清楚環(huán)境問題之外，還列舉了具體事例，如我國(guó)人均水資源占有量是2292m3，約為世界人均水平的1/5，排在世界第109位，是世界上13個(gè)缺水國(guó)家之一，這樣既使學(xué)生了解了我國(guó)水資源缺乏的現(xiàn)狀，又讓學(xué)生知道了應(yīng)該如何從身邊的小事做起，節(jié)約用水。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考、討論

在學(xué)習(xí)“珍稀動(dòng)植物”時(shí)，我問學(xué)生：“在你的身邊有沒有隨便捕殺野生動(dòng)物的現(xiàn)象?”問題提出后立即就有學(xué)生舉手發(fā)言，有的說(shuō)在寵物市場(chǎng)有賣野生鳥類的不法商販；有的說(shuō)在東部有一家飯館專門做以蛇為原料的菜……學(xué)生逐漸“進(jìn)入狀態(tài)”，我趁熱打鐵，展示了幾幅人販賣野生動(dòng)物的照片，許多學(xué)生的驚異、憤怒之情溢于言表。然后我引導(dǎo)：野生動(dòng)物是人類的朋友。保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)人類自身，但在我們身邊有這么多殘害動(dòng)物、虐殺動(dòng)物的行為，人們只是為了滿足口腹之欲，為了眼前的一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)利益，就不顧后果肆意捕殺野生動(dòng)物，如果野生動(dòng)物全都從地球上消失了，只剩下人類，我們的環(huán)境會(huì)變成什么樣子？

3.開展豐富多彩的課外活動(dòng)

我們?cè)诿磕昱c環(huán)境有關(guān)的紀(jì)念日里都舉行了一些課外活動(dòng)，如舉辦專題墻報(bào)、黑板報(bào)、請(qǐng)專家作環(huán)保方面的報(bào)告，參觀污水處理廠等方面的活動(dòng)，以提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

地球只有一個(gè)，破壞生態(tài)環(huán)境的后果必然是毀滅人類自身。希望通過(guò)我們的努力，新一代中學(xué)生能夠真正具備環(huán)保意識(shí)，為保護(hù)環(huán)境、美化家園作出貢獻(xiàn)。

?笙 編輯：張昀