黃淑芬

【摘 要】近年來(lái)，隨著我國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)體制的不斷改革和發(fā)展，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)的教學(xué)方法，本文主要探討任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中專動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作課程的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)；動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作；應(yīng)用

前言

動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作是我校在軟件與信息服務(wù)專業(yè)開設(shè)的必修課程，筆者在近幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，中專的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作課程非常適合采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。因?yàn)橹袑＝逃c其他教育體制不同，其教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生極強(qiáng)的動(dòng)手能力，讓學(xué)生從實(shí)踐中找到運(yùn)用知識(shí)的方法和技巧。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，探討任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中專動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)中的應(yīng)用。

1 相關(guān)理論分析

1.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)概述

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法。它的基本特征是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)以及相互之間的協(xié)作，來(lái)完成教師設(shè)置的一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，從而學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力的過(guò)程，是一個(gè)不斷提出問題、分析問題和解決問題的過(guò)程。作為一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法將以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的新教學(xué)模式，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師是主導(dǎo)者，而學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，不但能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作

動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作是一門新型并且實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作是我校軟件與信息服務(wù)專業(yè)學(xué)生的必修課程，是WEB開發(fā)的核心課程，本課程的教學(xué)以Visual Studio 2008為開發(fā)平臺(tái)，以C#為程序設(shè)計(jì)開發(fā)語(yǔ)言，主要學(xué)習(xí)如何利用ASP.NET的WEB應(yīng)用程序開發(fā)技術(shù)開發(fā)網(wǎng)站。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)在動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)中的實(shí)施

在制定任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容之前，教師應(yīng)全面了解動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作這門課程的教學(xué)大綱以及教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，制定符合學(xué)生實(shí)際情況，并且讓學(xué)生感興趣的任務(wù)，來(lái)激發(fā)他們的求知欲望。讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)asp.net技術(shù)、C#語(yǔ)法知識(shí)，并掌握必要的設(shè)計(jì)、編程知識(shí)。動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的實(shí)施可以分為以下6個(gè)過(guò)程：

2.1 創(chuàng)設(shè)情境

根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引起學(xué)生的注意和興趣，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)是豐富多彩的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)本校地處美麗的汕頭，并有豐富的旅游資源，而且學(xué)生基本上都是汕頭本地，對(duì)汕頭是非常熟悉的。利用這一優(yōu)勢(shì)，先給學(xué)生們欣賞之前師兄師姐們制作的汕頭旅游網(wǎng)，激發(fā)他們也來(lái)制作一個(gè)介紹自己家鄉(xiāng)風(fēng)景與美食的網(wǎng)站，讓更多的人來(lái)了解汕頭。

2.2 提出任務(wù)

實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，設(shè)計(jì)任務(wù)是關(guān)鍵。好的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)該適應(yīng)不同的學(xué)生，并能引發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。通過(guò)前面的創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，順勢(shì)給學(xué)生提出本學(xué)期的任務(wù)，完成一個(gè)以汕頭旅游為主題的網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)汕頭旅游資源信息的共享，為汕頭旅游進(jìn)行宣傳，從而讓更多的人了解汕頭。這是一個(gè)大任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把這個(gè)大任務(wù)分解成若干個(gè)小任務(wù)，讓學(xué)生在一步一個(gè)腳印完成小任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成老師布置的一系列“任務(wù)”，從而得到清晰的思路、方法和知識(shí)的脈絡(luò)。

根據(jù)學(xué)生的具體情況，把汕頭旅游網(wǎng)站這個(gè)大任務(wù)分解成8個(gè)小任務(wù)：①數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)；②登錄頁(yè)面；③注冊(cè)頁(yè)面；④用戶管理頁(yè)面⑤新聞頁(yè)面⑥新聞管理頁(yè)面⑦留言頁(yè)面⑧旅游圖片展示。把本學(xué)期所要教授的知識(shí)點(diǎn)包含到這些小任務(wù)中，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程學(xué)習(xí)新知識(shí)。

2.3 分析任務(wù)

前面提出的任務(wù)是要用一整學(xué)期來(lái)完成的，根據(jù)需要，每次課根據(jù)實(shí)際情況把需要完成的任務(wù)分成更小的任務(wù)，并在課前對(duì)本次課要完成的任務(wù)進(jìn)行分析，，教師要和學(xué)生一起討論，提出如果要完成本次課的任務(wù)有哪些問題是需要解決的，從而來(lái)調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，根據(jù)任務(wù)的情況，這些需要解決的問題可以由老師提出，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己提出來(lái)。對(duì)于提出的問題，如果是以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，就由學(xué)生自己給出解決方案，而如果是新知識(shí)，那教師結(jié)合實(shí)際的需要進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充及提示和引導(dǎo)。對(duì)于一些較難的問題，教師可以進(jìn)行明確的分析，還應(yīng)該適當(dāng)舉出類似的例子，并做出相應(yīng)的示范，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。

2.4 完成任務(wù)

有了前面的任務(wù)分析，學(xué)生對(duì)于解決任務(wù)的過(guò)程應(yīng)該都有清楚的了解了。接下來(lái)就應(yīng)該讓學(xué)生親自動(dòng)手完成任務(wù)了。相信經(jīng)過(guò)前面的引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了，這時(shí)候教師要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)的過(guò)程中，增加了他們的自信心和成就感，更重要的是實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的不斷積累，并且學(xué)生對(duì)于在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)的新知識(shí)，體會(huì)更加深刻。

2.5 成果展示和交流

每一次課，都要留五分鐘用來(lái)進(jìn)行成果展示和交流，激勵(lì)學(xué)生下次課更認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并且通過(guò)交流，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己得到發(fā)展。同時(shí)大家完成任務(wù)的過(guò)程中遇到的疑難問題也可集體討論解決，這樣還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。

2.6 老師總結(jié)評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不但要評(píng)價(jià)學(xué)生是否完成了對(duì)新知識(shí)的理解、掌握以及應(yīng)用，對(duì)于完成任務(wù)過(guò)程中存在的共性問題、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行分析總結(jié)。還要保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的信心， 多肯定優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，保持良好的學(xué)習(xí)勢(shì)頭。

3 結(jié)論

本人將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用到動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作的教學(xué)中，以汕頭旅游網(wǎng)為最終任務(wù)，把教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)巧妙的隱含在每一個(gè)小任務(wù)中，從淺顯易懂的任務(wù)入手，帶動(dòng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件的操作，不但提高了學(xué)習(xí)的興趣和效果，還提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。與此同時(shí)，在學(xué)生完成一個(gè)個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，伴隨著一個(gè)個(gè)的成就感，從而激發(fā)他們的求知欲，帶動(dòng)學(xué)生不斷挖掘自身的創(chuàng)造精神、培養(yǎng)自己的探究能力。

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，不但能較好的完成教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)，更重要的是幾乎所有的學(xué)生都能完成汕頭旅游網(wǎng)站的創(chuàng)建，有幾個(gè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的旅游網(wǎng)站，學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性都有一定的提高，明顯提高了教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是非常適合中專動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作課程的教學(xué)。

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