夏娟

【摘 要】眾所周知，英語科目在高考、大學及更高的教育甚至工作中都占有著舉足輕重的位置，而初中時期正是學生們英語學習的打基礎階段，只有把握好這段時期的英語技能，才能為以后的學習奠定堅實的基礎。在這段學習生涯中，除了學生自己的努力之外，作為教學者的教師則是其中最重要的角色。他們的主要任務就是提供英語課堂的教學效率，提高初中英語課堂的質量和教學趣味性，換言之，就是把枯燥的英語課堂變得生動，吸引學生學習英語，更好的掌握英語知識和技能。

【關鍵詞】初中英語；興趣教學；師生關系

“興趣是最好的老師”。根據(jù)初中學生的心理特點，我認為趣味教學的核心問題是：創(chuàng)造一個和諧融洽的師生關系；輕松、愉快的學習環(huán)境；采用靈活多變的教學方法，讓學生做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學得主動，提高效率。本文愿就初中英語趣味教學談點拙見，同大家商榷。

一、和諧、融洽師生關系

青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是注重批評的方式。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地進行學習。

二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境

傳統(tǒng)的教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的 學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生，也無非把自己當作知 識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學習，從而導至“兩極分化”，教學質量不佳。

課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。 為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要保滿，表情要輕松愉快， 目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮， 版面設計要合理醒目等。

為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象。要“寓教于樂”“動靜結合”“學用結合”“師生配合”。

三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學方法是乏味的。即使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。教師要認真鉆研教材，根據(jù)教學內容的不同，采用不同的教學方法。

比如教字母吧，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的?？捎腥税炎帜缸龀煽ㄆ寣W生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。豈不其樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教foot ball，我們指著足球：“Whats this？Its a football.football、football再重復一下，足球的音形意深深印在學生腦子里，以后看到足球就會脫口而出football，football，而不需要漢語翻譯作中介；如果進行詞匯復習，我們可進行”Guess“比如復習bell，football，pen，book，car，jeep等名詞。我們便可把準備好的小實物、圖片、模型放在講臺上，先讓學生看一下，然后放到講臺下，秘密地把一件比如book放在一個準備好的大袋子里，然后拿出，用學生已學過的句型問：T：Whats in my bag？學生猜后回答（宜單人進行）

S：Its a football 如果答不對，就說

T：No， it isnt.接著問另一個學生。

T：Whats it？學生猜答。

S：Its a book.猜對子，教師鼓勵這個學生說 。

T：Yes，youre right（如果學了 Clever 還可進一步說）

T：Yon are very clever.

三、利用多元化的教學手法

要保持學生學習英語的興趣，教師就要根據(jù)學生的學習特點和心理特點來采取多元化的教學方法。例如在牛津英語初一（7A）的教材中第三單元講的是不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日，重點描述了西方的萬圣節(jié)（Halloween）。學這一課之前，教師可以讓學生查找我國以及西方國家有哪些傳統(tǒng)的有特色的節(jié)日，人們又是怎樣去慶祝這些節(jié)日的。布置了這一任務，相信學生一定情緒高漲，積極準備。

四、采用“虛實結合”，趣味處理重點句型

在日常的英語教學中，教師還可以采用“虛實結合”的方法教學，所謂“虛”即利用口語描述，“實”則是實物或者卡片等實體教具。例如牛津英語7A第三單元中學習in、on等介詞和thereis句型，教師可以準備蘋果、面包等實物，然后指著它們教學，帶領學生讀出There is some meat inthe bowlo There is some apples on the plate。在重復的朗讀中，學生們看著實物，即親身了體會新句型，也復習了bowl等詞匯，更是很快就會記住in和on的用法。

參考文獻：

[1] 朱先友.淺談初中英語興趣教學.《學生之友：小學版》，2013（23）

[2]王香梅.淺析初中英語興趣教學法.《文理導航：教育研究與實踐》，2013（11）