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        淺談高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及改革思路

        2014-06-06 09:12:26雷華
        卷宗 2014年4期
        關(guān)鍵詞:高職英語(yǔ)教學(xué)改革

        摘 要:社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求已呈多元化,專業(yè)化趨勢(shì),外語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文從分析當(dāng)前高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),提出改革思路,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:高職英語(yǔ);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)改革

        1 高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

        鑒于目前的生源現(xiàn)狀,我國(guó)高職院校英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象主要有兩種:一是普通高中畢業(yè)生,經(jīng)過(guò)了正規(guī)的高考和錄取,具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),但整體水平不高。二是從中專、技校、職業(yè)高中升入高職高專的學(xué)生,這部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較差,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高。面對(duì)這種多層次、水平參差不齊、基礎(chǔ)較差的學(xué)生,我們?cè)械慕虒W(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容已不能完全適應(yīng);在設(shè)備方面,高職院校又普遍存在語(yǔ)音設(shè)備落后,資料缺乏等問(wèn)題,現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段急待充實(shí)和提高;在師資方面,我國(guó)部分高職院校存在師資不足,師資隊(duì)伍

        不夠穩(wěn)定,特別是那些開(kāi)設(shè)有英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)校,英語(yǔ)教師同時(shí)兼任英語(yǔ)專業(yè)課程和公共外語(yǔ)的教學(xué)工作,教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重,在一定程度上也影響著這些院校的英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量。

        2 高職院校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

        2.1 主導(dǎo)思想不明確,教學(xué)計(jì)劃缺乏針對(duì)性

        高職院校的定位和優(yōu)勢(shì)在于以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主。目前,各院校在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)上已經(jīng)逐步形成自己的特色,其專業(yè)課程的設(shè)置安排也逐步趨于規(guī)范和合理。但是,部分院校英語(yǔ)教學(xué)安排缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性和針對(duì)性,實(shí)踐中有的照搬普通大學(xué)??朴?jì)劃。怎樣的教學(xué)目的,課程怎樣和其他學(xué)科銜接,怎樣在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)高職的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),怎樣體現(xiàn)實(shí)用性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),這些在理論和教學(xué)踐上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要,成為影響制約教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。

        2. 2 高職院校英語(yǔ)教師的教學(xué)方法單一

        高職院校的部分英語(yǔ)教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,課堂上總是滿堂灌 。大量的時(shí)間用來(lái)講解單詞﹑短語(yǔ),分析句子結(jié)構(gòu)等,很少進(jìn)行師生間的互動(dòng)與交流活動(dòng),這樣導(dǎo)致教師成為課堂的主角,而學(xué)生卻成了配角。 教師在課堂上講的津津有味,滔滔不絕,而學(xué)生聽(tīng)得枯燥無(wú)味,昏昏欲睡 。這種落后的填鴨式教學(xué)方法讓學(xué)生異化為聽(tīng)課機(jī)器,不利于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

        2.3 高職院校英語(yǔ)師資存在問(wèn)題

        高職院校普遍存在師資不足,師資隊(duì)伍不穩(wěn)定的現(xiàn)象,高職院校中自己的專職英語(yǔ)教師不多,其中部分教師是聘請(qǐng)外校的英語(yǔ)教師或者一些在校的外語(yǔ)專業(yè)研究生,這些外聘教師對(duì)高職院校的學(xué)生未進(jìn)行充分地了解,對(duì)高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求及教學(xué)目標(biāo)未進(jìn)行深入研讀,難以適應(yīng)高職高專的英語(yǔ)教學(xué)工作。另外由于近幾年的擴(kuò)招,高職院校的專職英語(yǔ)教師的工作量普遍加重,他們既擔(dān)任英語(yǔ)專業(yè)的各門英語(yǔ)課程,又擔(dān)任非英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)課程,以及各個(gè)跨學(xué)科的專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué),繁重的教學(xué)任務(wù)使他們?nèi)鄙贂r(shí)間和機(jī)會(huì)外出進(jìn)修或者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流等活動(dòng),這些因素大大地制約他們?cè)谄鋵I(yè)知識(shí)方面的提高。

        3 高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革思路

        3.1 明確辦學(xué)思路,調(diào)整辦學(xué)方向

        高職教育是高等教育的重要組成部分,以其鮮明的特點(diǎn)和獨(dú)特的市場(chǎng)定位得到了迅猛發(fā)展。但經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步又對(duì)高職教育提出了更高的要求。要提高其教育教學(xué)質(zhì)量,要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展,首先要立足現(xiàn)有條件,在實(shí)踐中正確處理規(guī)模、質(zhì)量、效益的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā),始終把突出教學(xué)中心地位,努力提高教學(xué)質(zhì)量,辦出水平、辦出特色作為工作重點(diǎn),在質(zhì)量中求效益,在效益中上規(guī)模,使之相互促進(jìn),協(xié)調(diào)發(fā)展,社會(huì)上樹(shù)立良好的信譽(yù),讓社會(huì)理解、認(rèn)識(shí)和關(guān)心高職教育,為高職教育的良性發(fā)展創(chuàng)造有利的外部環(huán)境。同時(shí),立足當(dāng)前條件,以發(fā)展??茖哟螢橹?,逐步提升教育層次,真正形成獨(dú)具特色的教育體系。

        3.2 強(qiáng)化雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

        高水平的雙師型師資隊(duì)伍是高職院校高質(zhì)量教學(xué)效果的重要保證。要不斷強(qiáng)化雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面,高職院校要不斷引進(jìn)既有較強(qiáng)實(shí)踐能力、又有較高理論水平的高素質(zhì)教學(xué)人才來(lái)充實(shí)師資隊(duì)伍,合理配置教師資源;另一方面,安排教師定期到基層企業(yè)等單位實(shí)習(xí)鍛煉,熟悉其生產(chǎn)流程和經(jīng)營(yíng)管理,了解最新的市場(chǎng)信息等。另外,嚴(yán)格教師隊(duì)伍管理,制定相應(yīng)教師管理?xiàng)l例,采取激勵(lì)機(jī)制,獎(jiǎng)罰分明,以提高教師的工作效率和工作積極性。學(xué)校也要為教師提供繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)和進(jìn)一步發(fā)展平臺(tái),不斷培養(yǎng)高素質(zhì)英語(yǔ)教學(xué)人才。

        3.3 英語(yǔ)教與學(xué)的內(nèi)容要與社會(huì)需要相適應(yīng)

        努力構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力和提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標(biāo)的英語(yǔ)課程體系,超越原來(lái)教學(xué)模式和內(nèi)容,改革和豐富英語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容,使其真正滿足高職教學(xué)需要。如工藝技術(shù)人員、現(xiàn)場(chǎng)管理人員及現(xiàn)代設(shè)備的操作人員等。到底要具備怎樣的英語(yǔ)素質(zhì)和能力,只有到有代表性的職業(yè)崗位和工作環(huán)境,進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究,認(rèn)真聽(tīng)取生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員和技術(shù)工人的意見(jiàn)才能得出確切的答案。隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展,生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)日益增多,如進(jìn)口設(shè)備、儀器的說(shuō)明書(shū)和使用手冊(cè),國(guó)際通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),正在使用的成熟技術(shù)和先進(jìn)技術(shù)的原始資料等等,這些都可以成為高職英語(yǔ)教學(xué)十分實(shí)用而生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。

        3.4 做好英語(yǔ)教材的選擇工作

        高職院校的工作人員在選擇英語(yǔ)教材時(shí),應(yīng)做到兩個(gè)方面:(1)按照以“實(shí)用為主,夠用為度,以應(yīng)用為目的的教學(xué)思想”,不僅要考慮到學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫譯等方面技能的培養(yǎng),更應(yīng)該注重教材是否能很好的反映語(yǔ)言的交際功能;(2)要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)有針對(duì)性的選擇不同的教材,以便學(xué)生走上工作崗位后,其英語(yǔ)能力能夠符合工作崗位所要求的英語(yǔ)能力。

        5. 教師角色的轉(zhuǎn)變

        隨著高職英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入,廣大教師將面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)變和定位。高職英語(yǔ)教學(xué)改革給廣大英語(yǔ)教師提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和更高的要求。英語(yǔ)教學(xué)改革是否能夠成功,關(guān)鍵在英語(yǔ)教師。教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)手段及教學(xué)內(nèi)容的改革要求廣大教師必須更新教育理念,進(jìn)一步豐富專業(yè)知識(shí),熟練地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)工作,盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式,提高教學(xué)水平。

        5.1 教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

        教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,要由知識(shí)的傳播者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者。高職英語(yǔ)教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一就是要改變過(guò)去那種以教師為中心的填鴨式的課堂教學(xué)方法,推行以學(xué)生為中心的自主式、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法。教師要積極采用啟發(fā)、討論式的教學(xué)方法和以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目的的交際教學(xué)方法。

        5.2 教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

        教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,要由原來(lái)的課本 +粉筆+ 黑板模式,真正進(jìn)入到利用現(xiàn)代教育技術(shù),利用計(jì)算機(jī)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教育等技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)?,F(xiàn)代以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)已滲透到我們社會(huì)和生活的方方面面,也促使我們對(duì)英語(yǔ)教學(xué)手段和模式要進(jìn)行大的變革。

        因此,我們應(yīng)該強(qiáng)化教師自身學(xué)習(xí)意識(shí),在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù),不斷提高我們自身素質(zhì)和教學(xué)水平,以科學(xué)的現(xiàn)代語(yǔ)言教學(xué)理論為指導(dǎo),改革教學(xué)方法,努力實(shí)踐、創(chuàng)新,合理配置教學(xué)資源,高職英語(yǔ)教學(xué)的水平和效果就會(huì)不斷地得到提高。

        參考文獻(xiàn)

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        [7]教育部 關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn) 高教【2006】16號(hào)文件

        作者簡(jiǎn)介

        雷華(1979-),女,江西南昌人,江西科技學(xué)院公教部,本科,講師,研究方向:英語(yǔ)教學(xué),

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