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【摘要】職業(yè)高中擔負著為社會主義市場經(jīng)濟服務(wù)，為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、懂技術(shù)、會管理的勞動后備軍的重任。如何引導學生樹立職業(yè)責任感、職業(yè)榮譽感，培養(yǎng)自立自強、參與競爭等良好心理品質(zhì)呢？在班級管理中，我采用了培養(yǎng)班干部及班干部梯隊建設(shè)的方法，來增強學生的班級主人翁感、責任感，使學生贏得自信。

【關(guān)鍵詞】班干部；梯隊；自信

職業(yè)高中擔負著為社會主義市場經(jīng)濟服務(wù)，為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、懂技術(shù)、會管理的勞動后備軍的重任。為此，作為職業(yè)高中的班主任，必須認真研究、分析職高生的特點，因勢利導，引導學生樹立職業(yè)責任感、榮譽感，培養(yǎng)自立自強、參與競爭等良好心理品質(zhì)，這是管理好職業(yè)高中班級的首要任務(wù)。對于大多數(shù)經(jīng)過中考失敗的職中學生來說，學習困難度大，缺乏主動參與和戰(zhàn)勝困難的自信心。經(jīng)過幾年的班主任工作，在班級管理方面，我采用了培養(yǎng)班干部及班干部梯隊建設(shè)方法，來增強學生的班級主人翁感、責任感，使學生贏得自信。

一、從培養(yǎng)好第一批班干部開始，讓學生贏得自信

班主任在班級中開展工作，建立一支優(yōu)秀班干部的重點就是幫助班干部建立威信和自信。由于職中學生大都還是處于不夠成熟的階段，因此他們的工作經(jīng)驗、工作能力、工作方法，甚至他們自己的學習、生活表現(xiàn)都會存在許多不成熟之處，這就需要班主任引導幫助他們建立自信心。班干部上任后，集體責任感增強，但他們心理還不夠成熟，認識水平、工作能力、組織才干都處于學習、積累階段。這時，在班級工作中要多指導他們，教給他們科學的管理方法和處理問題的工作方法，讓他們在實踐中逐步提高。學生其實是很希望自己能得到別人，尤其是老師的贊同的，但他們不知道如何才能贏得別人的認可。這就要求我們在學生有了可圈可點的行為后，及時強化，給學生們樹立榜樣，學生會因此明白，什么樣的素質(zhì)是老師、領(lǐng)導、同事最欣賞的，同時也可樹立班干部的模范形象，提高班干部的威信和自信。

二、通過建立班干部梯隊，讓學生贏得自信

班干部梯隊建設(shè)，就是當現(xiàn)在的班干部正在發(fā)揮作用時，未雨綢繆地培養(yǎng)他們的接班人，當這批班干部變動后能及時補充和頂替，同時這批接班人也能得到培養(yǎng)和鍛煉。班干部梯隊建設(shè)能夠極大地調(diào)動后進學生的積極性，使后進學生“參政議政”，增強他們的班級主人翁感、責任感，并向第一批班干部學習工作經(jīng)驗、能力和方法，逐步樹立后進學生的自信心。

由于職業(yè)高中擔負著為社會主義市場經(jīng)濟服務(wù)，為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)的任務(wù)，通常在高二下期需要抽調(diào)部分表現(xiàn)好、技能強的學生到社會單位參與實踐服務(wù)，因此大多數(shù)的班干部均被擇優(yōu)推薦去實訓，這讓許多同學無不羨慕。同時班級的管理工作要正常運行，也需要一些愿意代理管理的學生加入到班干部隊伍中來，這個時候，就需要培養(yǎng)班干部梯隊了。班級中有部分能嚴格遵守校規(guī)校紀，性格內(nèi)向、學習中等、不張揚、沒有得過任何獎勵的學生，培養(yǎng)他們的自信心，最好的辦法是讓他們參與到班級管理工作中來。為此，首先我專門組織這部分學生召開了一個專題會議，一方面肯定他們的表現(xiàn)，然后告訴這部分學生老師的想法和對他們的期望，充分調(diào)動學生參與班級管理的積極性。其次，為了使這部分學生逐步學會和適應(yīng)班級管理工作，能夠充滿自信地走入社會，服務(wù)于社會，我先讓這部分學生擔任班干部的助手，讓第一批班干部一對一、一幫一地幫助他們，樹立職業(yè)責任感、職業(yè)榮譽感，學習工作經(jīng)驗和方法，增強他們的信心與責任。

成功源于自信，自信有助于成功。美國大思想家愛默生說：“自信是成功的第一秘訣。”班干部梯隊建立，讓更多的學生得到了鍛煉，增添了他們的自信心。從助手工作開始，到全面接管班級管理工作，他們逐步成長，學習和工作更加努力。

三、值日生管理，讓學生贏得自信

培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、懂技術(shù)、會管理的勞動后備軍，不是培養(yǎng)部分班干部就可以的，而是要帶動全班學生行動起來，全面培養(yǎng)學生的職業(yè)工作能力。選擇來職業(yè)學校學習的學生，在經(jīng)歷了中考失敗、放棄學習的心理歷程后，大都希望能在學校習得可以幫助其謀生的技能，以便在畢業(yè)后找到滿意的工作。他們中的大多數(shù)人在校兩年后就要踏入現(xiàn)實社會，走上實習、工作崗位。所以，作為職業(yè)學校的班主任，要幫助學生贏得自信，培養(yǎng)他們的工作責任感是必要的，對品學兼優(yōu)的學生、暫時落后的學生、個性張揚的學生，讓每一個學生都能找到自己存在的價值。

有了優(yōu)秀的班干部及后備班干部，仍然還有一部分學生，他們沒有參與到班級的管理之中，而他們恰恰是在各個方面有問題的學生，必須要調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)他們的工作能力，幫助建立自信心。于是我在班級中堅持執(zhí)行“值日生制度”，讓每一名學生輪流參與監(jiān)管一次當日的班級工作，如登記當天的遲到、缺席、違紀的情況，記錄當日的好人好事，幫助維護課堂紀律等，在期末評選“優(yōu)秀值日生”，讓最后的后進學生也有機會爭取進步，并且根據(jù)表現(xiàn)吸收到班委和團支部隊伍中，讓他們感到：只要我努力，我就還有機會。通過這樣的班級管理，使班級中每一名學生都是管理者，都有班級主人翁感、責任感，并且增進了學生間互相理解、互相配合、互相認可的友誼，更重要的是，讓每一名學生贏得了自信。在班級管理中，不拋棄、不放棄每一名學生，使每一名學生都能激起向上、向善的愿望。

參考文獻：

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