馮素芹

【摘要】藝術(shù)類專業(yè)的思維特征和專業(yè)特質(zhì)決定了藝術(shù)類大學(xué)生是高等院校中一個(gè)特殊的群體。本文首先分析了藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，接著結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，提出了改善藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，最后作者就如何提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣給出了幾點(diǎn)措施

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類學(xué)生，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)興趣

1、藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)

我國(guó)許多高等院校均設(shè)有藝術(shù)類專業(yè)，與其他專業(yè)學(xué)生有所不同的是，藝術(shù)類專業(yè)的思維特征和專業(yè)特質(zhì)決定了藝術(shù)類大學(xué)生是高等院校中一個(gè)特殊的群體。一方面，就個(gè)性特征而言，藝術(shù)類大學(xué)生情感豐富細(xì)膩，個(gè)性張揚(yáng)，思維活躍，語(yǔ)言可塑性強(qiáng)，接受新事物的能力強(qiáng)。另一方面，他們比較自由散漫，不喜歡一板一眼的生活和學(xué)習(xí)，自控能力差。

2、藝術(shù)類學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

由于不少藝術(shù)類學(xué)生是從職業(yè)高中，職業(yè)中專等直接考入的，未經(jīng)過(guò)高中英語(yǔ)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，甚至初中畢業(yè)以后直接沒(méi)有接受過(guò)英語(yǔ)教育，英語(yǔ)學(xué)習(xí)嚴(yán)重脫節(jié)。而高考對(duì)藝術(shù)類大學(xué)生的文化基礎(chǔ)要求較低，目前大多數(shù)高校錄取大一新生不設(shè)英語(yǔ)最低控制線，致使英語(yǔ)成績(jī)要比非藝術(shù)類學(xué)生低很多。由此導(dǎo)致了藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生這一群體在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面呈現(xiàn)出更大的難度。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)英語(yǔ)教師針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，采取強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式記單詞，背對(duì)話，學(xué)語(yǔ)法。學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，強(qiáng)化基礎(chǔ)固然是必要的，但是這種教學(xué)模式卻忽視了藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)差異。對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的個(gè)性特點(diǎn)導(dǎo)致他們討厭傳統(tǒng)的我教你學(xué)的課堂教學(xué)模式，他們喜歡表現(xiàn)自己，喜歡自由活躍的課堂氣氛。強(qiáng)化英語(yǔ)基礎(chǔ)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式只會(huì)影響藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)信心，讓他們覺得英語(yǔ)更難學(xué)，最終喪失對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從來(lái)使得藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一直處于死氣沉沉的局面。

3、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀改變措施

如何改變藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀呢？我認(rèn)為培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。心理學(xué)家認(rèn)為興趣是指人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向。它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。興趣在人的實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的意義，可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快緊張的心理狀態(tài)。由此可見，如果學(xué)生能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么學(xué)生就能取得良好的學(xué)習(xí)效果。作為一名高職院校的英語(yǔ)教師，本人根據(jù)自己的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)再結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，就如何提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提出幾項(xiàng)措施，

（1）采取靈活多樣的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

靈活多樣的教學(xué)模式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效手段。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。心理學(xué)的研究和教學(xué)實(shí)踐表明：采用適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，積極改進(jìn)教學(xué)模式，授課方式，對(duì)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有十分重要的地位。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象等實(shí)際條件采取不同的教學(xué)方法來(lái)處理課堂教學(xué)，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力，是培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。

首先，針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的特點(diǎn)，教師應(yīng)降低課堂教學(xué)難度，課堂教學(xué)難度降低才能確保學(xué)生聽得懂，學(xué)生能聽得懂才能愿意聽，學(xué)生愿意聽才會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)沒(méi)有他們想象的那么難學(xué)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。同時(shí)教師不宜過(guò)多講授書本上的內(nèi)容，可以適當(dāng)補(bǔ)充與書本內(nèi)容有關(guān)的一些課外知識(shí)，貼近學(xué)生日常生活的知識(shí)。例如，教師在上某個(gè)單元之前，可以先把本單元的主題告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己去尋找與本單元主題相關(guān)的課外知識(shí)，然后把這些課外知識(shí)與書本知識(shí)相結(jié)合。豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓課堂充滿情趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。。

其次，結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍的個(gè)性特點(diǎn)，教師在課堂中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)。例如，每堂課開始之前，可以選取一名學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)自由演講，也可以唱一首英文歌曲或者用英語(yǔ)講一個(gè)小笑話，學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，才能體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師還可以幫助學(xué)生開展多種形式的課外活動(dòng)，努力營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境。課外活動(dòng)的形式有很多，比如組織各種英語(yǔ)競(jìng)賽，如口語(yǔ)大賽，演講比賽，英語(yǔ)歌曲大賽等，還可以定期舉辦英語(yǔ)角以及一些英語(yǔ)晚會(huì)。通過(guò)開展豐富多彩的課外活動(dòng)讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，提高效率。

（2）重視學(xué)生情感變化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先，建立和諧的師生關(guān)系。藝術(shù)類大學(xué)生情感豐富。教師應(yīng)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)良好的師生感情。教師應(yīng)深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣，愛好，分享學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活上的益友。師生之間坦誠(chéng)，無(wú)拘無(wú)束的交往有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師以自身的人格魅力博取學(xué)生的信任和好感，真正做到以學(xué)生為中心。如果學(xué)生喜歡這個(gè)英語(yǔ)老師，很自然就會(huì)喜歡英語(yǔ)這門課。師生關(guān)系和諧，感情融洽，才有利于英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)，才能取得良好的教學(xué)效果。

其次，教師應(yīng)多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。藝術(shù)類大學(xué)生天性敏感，如果教師不能及時(shí)關(guān)注其情感變化，不能適當(dāng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，也會(huì)減低他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，通常老師的一個(gè)不經(jīng)意的微笑，一個(gè)贊許的眼神或一句表?yè)P(yáng)都會(huì)使學(xué)生爆發(fā)極大的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得了進(jìn)步，教師要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，學(xué)生只有感受到了成功的喜悅，才會(huì)渴望進(jìn)一步的成功。學(xué)生積極參與課堂，教師也應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)生受到了鼓勵(lì)，克服了參與課堂的膽怯心理，才能進(jìn)一步體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

跨文化交際能力是語(yǔ)言交際能力的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一，依據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行跨文化交際能力培養(yǎng)的要求，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行跨文化交際教學(xué)很有必要。教師應(yīng)善于將英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化背景結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生跨文化的意識(shí)和能力。而在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力過(guò)程中，英語(yǔ)作為西方文化的載體，是了解西方文化，西方藝術(shù)的窗口。促使學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)對(duì)于藝術(shù)發(fā)展的重要性，是激發(fā)學(xué)生興趣的重要步驟。

4、結(jié)論

總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。只要把握藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣就能夠得到很大程度的提高，那么藝術(shù)類學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀就能夠得到很好的改善，藝術(shù)類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作就能取得顯著的效果。

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