李永懷周

摘 要 隨著我國教學水平的不斷提升和教學改革的持續(xù)深入，在高中政治教學中基于人文精神培養(yǎng)的教學對策得到了越來越廣泛的應用。本文從對人文精神培養(yǎng)進行簡析入手，對高中政治教學對策中人文精神培養(yǎng)的合理運用進行了分析。

關鍵詞 人文精神培養(yǎng) 高中政治 教學對策

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

隨著我國隨著新課程改革的不斷深入，素質教育得到了越來越多教育界人士的重視。這主要體現(xiàn)在人文精神培養(yǎng)也成為了重要的教學目標之一上。在高中政治教學過程中人文精神培養(yǎng)這一理念的有效深入可以促使合理教學策略的有效提出。因此高中政治教師在進行教學策略的選擇與應用過程中應當注重人文精神培養(yǎng)理念的合理滲透，從而促進高中政治教學水平的不斷進步。

1 人文精神培養(yǎng)簡析

（1）人文精神培養(yǎng)是素質教育的重要組成部分。素質教育是高中教育的重要組成部分。在高中教育過程中教育者不應僅僅只重視高中生專業(yè)知識與考試能力的培養(yǎng)，還應當注重高中生綜合素質與人文精神的培養(yǎng)。這集中體現(xiàn)在要使學生各方面素質得到和諧、全面發(fā)展并使學生產(chǎn)生正確的人生觀與價值觀。在這個社會經(jīng)濟快速發(fā)展與物質沉淀日益豐富的時代若要促進高中生能夠健康、全面的發(fā)展則對其人文精神提出了更高地要求。因此在高中教學過程中對教師對學生進行人文精神培養(yǎng)可以使高中生的精神層面得到一個合理的飛躍并使其在德、智、體、美、勞等各個方面都得到有效發(fā)展，從而使得實現(xiàn)素質教育的目標得到有效實現(xiàn)。（2）人文精神培養(yǎng)具有長期性與復雜性。隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提升和人民生活水平的持續(xù)改善。這一方面使得許多高中生在物質上越來越充足并且面臨著越來越多的選擇，而另一方面高速的學習、生活節(jié)奏也使得高中生的精神世界面臨著許多重大的危機，例如信仰缺乏、待人冷漠、容易急躁等現(xiàn)象都是高中生精神世界出現(xiàn)問題的表現(xiàn)。因此在這樣的環(huán)境下高中生人文精神的培養(yǎng)就具有較高的難度，并且過程較為復雜，同時這一過程將會長期持續(xù)。因此高中教師在進行學生人文精神的培養(yǎng)時，應當注重這一理念運用帶來的長遠效益，而不應抱持著急功近利的態(tài)度進行學生的人文精神培養(yǎng)，從而促使學生精神世界的不斷豐富，并促進高中生人文精神的合理培養(yǎng)。（3）民族發(fā)展的需要決定了人文精神培養(yǎng)的重要性。眾所周知，人文精神是人類社會發(fā)展和完善所需要的重要精神要素，并且由于高中生是人類文明未來發(fā)展的基石，因此在高中政治教學中對高中生進行人文精神的培養(yǎng)可以促進一個民族的真、善、美等民族品格發(fā)展得到有效發(fā)展，這同時，有利于一個民族的民族精神和文化性格的集中體現(xiàn)，與此同時，也是一個民族的民族精神得到有效升華的重要途徑。除此之外，由于民族精神是人文精神的核心要素之一，并且同時也是一個民族能夠得以永遠發(fā)展、進步的不竭動力，針對現(xiàn)今部分高中生表現(xiàn)出的民族精神以及民族情感的頹廢，非常有必要在高中政治教學中通過相應教學對策的有效提出使這一部分的高中生的人文精神與民族精神得到有效加強。

2 高中政治教學對策中人文精神培養(yǎng)的合理運用

（1）提升高中生感悟能力與體驗能力。人文精神培養(yǎng)的合理運用首先體現(xiàn)在提升高中生的感悟能力與體驗能力上。通常來說，感悟能力與體驗能力的提升對于高中生綜合素質的提升有著重要意義。上文已經(jīng)敘述過人文精神的培育絕非是一朝一夕能達到的。因此高中政治教師在進行政治教學中通過學生感悟能力與體驗能力的有效提升可以使其在日常生活中認識到人文精神培養(yǎng)的重要性并自覺進行人文精神的培養(yǎng)，從而使高中生養(yǎng)成持續(xù)性培養(yǎng)人文精神的習慣并將其滲透到日常生活中，最終有效提升高中生的綜合素質。

（2）合理設定教學目標。合理教學目標的設定對于高中政治教學對策的有效提出起著基礎性作用。通常來說教學目標是一切高中政治教師教學工作的出發(fā)點并且直接關系到高中政治教學的實施同時影響到了高中政治教學效果的好壞。合理的高中政治教學目標應當使高中生的政治知識與人文精神得到有效結合，從而在提升高中生政治學基礎能力的同時，使其精神世界得到更好地完善，并使高中生的性格更加開朗、陽光。并能對其未來人生的發(fā)展奠定良好的基礎。因此，高中政治教師應當以強烈的教學熱情促進教學目標的合理設定，并確保這一教學目標的達成可以使高中生具備更加豐富的知識與更加豐富的精神世界和更加開朗健康的性格。

（3）注重美德教育的運用。在高中政治教學對策的提出過程中美德教育的有效運用可以使得人文精神得到更好地滲透。因此在政治課教學過程中高中政治教師應當在進行政治知識講述的同時適時地進行社會公德教育，從而使學生自覺地以社會公德規(guī)范、約束自己并達到較高的人文精神水平，從而在提升高中生人文精神與良好品德的同時促進高中政治教學的有效進行。

（4）培養(yǎng)高中生自我尊重的品德。眾所周知，當代高中生普遍存在著在學習過程中靜不下心、沉不住氣、耐不住寂寞等現(xiàn)象。因此針對這一現(xiàn)象，高中政治教師在人文精神培養(yǎng)過程中，應當注重對其自我尊重的品格進行有效培養(yǎng)。眾所周知，自我尊重是人文精神的重要組成部分，并且也是高中生對自由、平等、正義等信念進行培養(yǎng)時所需要的精神之一。因此在高中政治教學過程中高中政治教師應當在信仰、幸福、生存等教學內容的教學中滲透自我尊重的要素，這可以讓高中生在更好地理解政治學內容的同時，更好地理解自身的價值，并且學會自尊、自愛等可貴的品德，最終促進高中學習過程中靜不下心、沉不住氣、耐不住寂寞等問題得到有效解決。

（5）其他學科知識的有效滲透。人文精神是在歷史長河中經(jīng)過長期沉淀中得以發(fā)展的一種精神，在長期的發(fā)展過程中其必然地涉及了許多領域的相關知識，通常來說與人文精神有關的領域涉及到科學、知識、藝術、道德等方面。除此之外，在高中教學中任何學科的教學都不是獨立的，這在高中政治教學中亦是如此。除此之外，由于人文精神的培養(yǎng)也是一個涉及到許多領域的較為復雜的過程，因此高中政治教師在培養(yǎng)高中生人文精神的過程中應當注重其他學科知識的有效滲透。例如在進行高中政治教學的“相對”這一概念時，高中政治教師可以例如物理學家愛因斯坦的著名例子：“相對就是你站在一個美女前的時間流逝速度和你站在一個丑八怪前的時間流逝速度?！彪m然這一定義并不是高中政治中的準確定義，但是通過別的學科相關知識的合理滲透可以促進高中政治課堂更加充滿趣味性和人文精神，同時也更好地培養(yǎng)了高中生的人文精神。

3 結語

隨著我國教學改革的不斷深入和政治教學整體水平的不斷提高，在高中政治教學過程中人文精神培養(yǎng)的運用得到了廣泛的關注。因此，高中政治教師在進行基于人文精神培養(yǎng)的高中政治教學對策探討過程中，應當對人文精神培養(yǎng)的重要性與復雜性、長期性有著充分的認識，并在此基礎上通過在教學對策的提出過程中對人文精神培養(yǎng)進行合理應用，從而促使我國高中政治教學水平得到持續(xù)性的提升。

參考文獻

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