李敬年

摘 要：長久以來，數(shù)學課程留給人們的印象就是邏輯性強、枯燥、難學，尤其是到了高中階段，知識點的加深，抽象性越來越強，再加上高考的壓力，學生越來越找不到學習數(shù)學的樂趣。因此，教師要更新教育教學觀念，要為學生提供多樣化的課堂，促使學生在輕松的環(huán)境中重拾學習數(shù)學信心，進而實現(xiàn)數(shù)學教學價值的最大化。

關鍵詞：主體意識；合作意識；學生個性

《普通高中數(shù)學課程標準》指出：“高中數(shù)學課程應具有多樣性與選擇性，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”所以，在新課程改革下，教師要結合學生的學習情況，為學生提供多樣化的課堂，在充分展示數(shù)學教學價值的同時，也要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在教師搭建的多樣化的課堂中獲得健康全面的發(fā)展。

一、開展自主活動，培養(yǎng)主體意識

未來學家托夫勒說：“21世紀的文盲不再是目不識丁的人，而是不會學習的人?！笨梢?，培養(yǎng)學生的主體意識和自主學習的能力對學生的健全發(fā)展起著非常重要的作用。而且對現(xiàn)階段的學生來說，走出高中校門，面臨著只有兩個結果，一是繼續(xù)上學，二是進入社會工作。不論是哪種情況都需要學生具有一定的自主學習能力，大學不像初中和高中有老師每天督促著，要想學到更多的知識就必須學會自學；而進入這個日新月異的社會，如果僅是依靠書本上所學的知識是很難應對的，這也就決定了學生必須有一定的自主學習意識，才能更好地適應社會的發(fā)展?？傊诂F(xiàn)階段培養(yǎng)學生的自主學習能力，對學生的健全發(fā)展和競爭力的提高起著必不可少的作用。

例如，在教學“函數(shù)的單調性”時，為了能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力，也為了讓學生樹立課堂主體意識，再加上初中階段學生已經(jīng)學過了函數(shù)的一些知識，所以，在本節(jié)課的授課時，我選擇了帶著學習目標進行自主學習的活動，在大概20分鐘的活動后，我對學生在學習過程中遇到的問題以及本節(jié)課的重難點內(nèi)容，比如，函數(shù)的單調性的判斷與證明等相關知識有針對性地進行講解。

從整個過程來看，不僅能夠讓學生掌握本節(jié)課的知識點，而且也有助于學生自主學習能力的提高，進而讓學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣。

二、借助小組學習，提高合作意識

小組合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動，在實際教學過程中，我們要認真學習小組合作學習方式的核心思想，要將該模式的優(yōu)點盡情地在數(shù)學課堂上得以展示，進而大大提高數(shù)學課堂的教學質量。

例如，在試卷講評或者是試題講解的過程中，我常常會改變以往單純訂正答案或者是我從第一題一直講到最后一題的模式，我會組織學生以小組的形式進行互相講解、交流，目的是讓學生在思維的交流和碰撞中明確每道試題的考查點，同時，學生之間也能取長補短。但是，需要注意的是，在小組合作學習的過程中，如何有效地分組則是重點內(nèi)容，也是關系到小組合作學習效率是否能夠高效實現(xiàn)的關鍵環(huán)節(jié)。因此，在分組的過程中，我常常會按照“同組異質，異組同質”的原則來進行分組，以確保學生能夠獲得更大的發(fā)展空間。

三、倡導一題多解，凸顯學生個性

在高中數(shù)學教學中倡導一題多解不僅能夠調動學生的學習積極性，而且也有助于學生解題效率的大幅度提高。因此，在解題的過程中，我們要鼓勵和倡導學生從多角度、多方面尋找解題的切入點，進而打破學生的思維定勢，提高學生的學習效率。

總之，在新課程改革下，教師要采用多樣化的教學方法，營造和諧、民主的課堂環(huán)境，使學生在輕松的環(huán)境中能夠重拾學習數(shù)學的興趣和信心，進而為高效課堂的實現(xiàn)以及學生健全的發(fā)展和數(shù)學魅力的展示打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]孫宏偉.高中數(shù)學多樣化課堂小結路徑研究[J].數(shù)學大世界：教學導向，2012（11）.

[2]馬永華.培養(yǎng)學生自主學習能力，構建高中數(shù)學高效課堂[J].高中數(shù)理化，2012（4）.

（作者單位 青海省格爾木市第一中學）