張平菊

摘 要：語文寫作是初中語文教學中必不可少的教學核心項目之一，在情景的設(shè)計上也是教師為了讓學生更好地進入學習狀態(tài)的常用方法。這種教學方法相比較應用更加廣泛。介紹了一些初中語文寫作教學中的常見問題，并針對這些問題提出了一些建議和意見供大家學習參考。

關(guān)鍵詞：語文寫作技巧；情感體會；學習氛圍

初中語文是初中教學體系中最為重要的一部分，而在教學過程中是很需要學生與老師共同努力的，教師在應用情景教學法的過程中，其效果的產(chǎn)生考驗著教師的教學水平。正因如此，情景教學法才如此廣泛地應用于初中教學中。

一、情景教學的實際意義

1.情景教學增強學生的語言情感體會

語言本就是屬于情感類的一個學科，這也就使得它的神秘感更強，在這種捉摸不透的情境下對于學生的情感敏感度有了更高的要求，需要學生形成比較完善的情感價值體系?，F(xiàn)在的初中語文教學中常用的情景法，就可以很好地營造出文章所需要的氛

圍，利用教師的語言技巧將學生帶入佳境，讓學生能夠更好地從文章中把握情感點以及其中的細微變化所在。這種情景營造法，就是讓學生可以更加容易地理解文章中的情感奧妙，從而達成教學目的并且提升學生的情感基礎(chǔ)，對于他們的寫作能力也是有著潛移默化的影響。

2.情感教學法創(chuàng)造良好的學習氛圍

初中教學過程中，學生總會遇到注意力不能夠完全集中的情況，這些都是在所難免的，畢竟在45分鐘的課堂里要想保證每分每秒的高度集中是很難做到的，這也就要求老師在有限的時間里最大限度地集中學生的注意力，然后講述重點。在重點的講述過程中要注意有效地分散，過于集中難點重點會加重學生的壓力，對于課堂的學習效果也會有所影響。當然在課堂的氣氛調(diào)整過程中，對于氣氛的營造是很重要的，學生在好的氛圍中可以有更加發(fā)散性的思維與高超的創(chuàng)造力，這對于教師的教學來說也是十分寶貴的時刻，課堂本就是學生與教師相互激發(fā)的過程，在良好的情境下學生的討論也會事半功倍。

二、情景創(chuàng)造、教學質(zhì)量的有效提升

1.產(chǎn)生情感共鳴

在文本語言的基礎(chǔ)上，并以直觀的感受為切入點，語文閱讀才能對文章有一個全面的了解。在語文教學中，文章精讀的目的就是讓學生領(lǐng)悟作者的情感，并獲得文章的中心思想。因此，教師要進行有效的教學理論指導，構(gòu)建一個有效的初中語文教學課堂，

這樣，學生才能充分體會到文章中的情感所在，才能對自身寫作中有一定的構(gòu)思與創(chuàng)造，語文本就對情感有著比較高的要求，在寫作過程中老師能夠教授的僅僅是寫作技巧而已，真正的情感拿捏還是需要學生在體會他人文章的同時進行一定思考，這樣才能從中學到自己所需要的，而不僅僅是文章的套用。

2.情景教學構(gòu)建良好學習氛圍

現(xiàn)在，隨著國家教育局課改水平的提升，課本內(nèi)容也更加的豐富多彩，融合著各種各樣的知識，這對于學生開闊眼界、擴充知識面大有裨益，但是因為知識更加繁多，也就要求老師對于知識的掌握更加全面、更加深刻。課堂效率的提升，也與教師自身的人格魅力有關(guān)，如果教師能夠很好地帶動學生參與課堂，那么這個課堂無疑是高效的。因此，如何吸引學生的關(guān)注度也成為現(xiàn)在教師最應關(guān)心的問題。而情景教學法更是很好地吸引了學生的注意力并且營造了很好的學習氛圍。

3.先進設(shè)備的應用

對于一名語文教師來說，所需具備的能力更多，他不僅僅要有很強的文學底蘊，更要擁有堅實的語言基礎(chǔ)，而且語文是一門博大精深的語言，它是漢語的深度延伸，融合著作者的諸多情感也因此才更不好教授，授課過程中為了給學生營造新鮮感，創(chuàng)造鮮活的課堂，這就需要教師在授課過程中積極應用多媒體等先進教學設(shè)備，學生可以更加直觀地通過圖片、視頻來了解文章內(nèi)涵。這也是一種精神上的放松，在放松的同時加速對知識的消化。

4.創(chuàng)設(shè)想象情境

教材中所選用的文章通常都是很具有代表性的，其中更是結(jié)合了生活實際與人生道理，而教師的任務就是利用生動形象的語言引領(lǐng)學生進入學習的氛圍，參與到課堂學習中。就像陶行知先生說過：“脫離生活的教育是鳥籠的教育?！痹趯嶋H教學中，教師可以根據(jù)文章中的詞義，為同學描繪出一個情景。老師是課堂的引領(lǐng)者，在積極調(diào)動下，讓學生在課堂上保持積極活躍的思維狀態(tài)，這種情景的創(chuàng)造就好比是生活與情感最好的紐帶，也成為學生突破難點的關(guān)鍵所在。

總之，高效的課堂無疑是培養(yǎng)綜合性人才的殿堂。情景教學是初中教學最為常用的方法之一，它的重要性也就不言而喻了，在教育上需要老師的長久努力與學生的積極配合，一起營造最好的

課堂氛圍。

參考文獻：

王崇.新課改下情景教學在初中語文（人教版）教學中的運用[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（14）.

（作者單位 四川省會理縣綠水初級中學）