成繼虎

摘 要：在多年的初中語文教學(xué)中，對提高語文課堂教學(xué)效率提出了鉆研吃透教材、合理分配時(shí)間、選擇教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等方法，取得了良好效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)改革；語文課堂；教學(xué)效率

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，“向課堂要效率”已是我們學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，初中語文課堂也不例外。提高語文課堂教學(xué)效率是每位初中語文教師的責(zé)任。

一、認(rèn)真研讀課標(biāo)，吃透教材

作為一名初中語文教師，我們首先要明確教材不等于教學(xué)內(nèi)容，它僅僅是教學(xué)的一個(gè)依托。我們必須對課標(biāo)認(rèn)真研讀，因?yàn)榻滩牡木帉懢褪且哉n標(biāo)為依據(jù)的。而教師作為教材的二度開發(fā)者和使用者，應(yīng)讀懂教科書的編寫意圖，做到學(xué)期初拿到教材時(shí)認(rèn)真研讀每組課文的編寫特點(diǎn)，并明確每一課的編寫意圖。只有在對文本內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等了然于胸的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)，語文課堂才是高效的課堂。

二、課堂上要合理分配教學(xué)時(shí)間

在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，教師要合理規(guī)劃時(shí)間，精講精練，給予學(xué)生更多的交流和競爭機(jī)會?，F(xiàn)在的語文課堂主要采用小組的合作交流的方式進(jìn)行教學(xué)，在課堂上，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容精心設(shè)計(jì)題目，讓學(xué)生在小組合作交流中完成。教師少講，留給學(xué)生一定的交流時(shí)間，讓學(xué)生在合作交流中探討、學(xué)習(xí)，在展示交流中競爭，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評和糾正。

三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

作為一名語文教師，應(yīng)把握教學(xué)時(shí)機(jī)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生對每一節(jié)課都有一個(gè)合理的期待。同時(shí)做到精簡教學(xué)過程，多讀、多練、少講、少問，重視對知識的鞏固和反饋，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用。

四、以學(xué)生為主體激發(fā)學(xué)生的興趣

“高效”源自以生為本，教學(xué)設(shè)計(jì)要走向生本，突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)過程凸現(xiàn)生本，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中，如果能做到為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，才會有我們想追求的課堂效率。興趣是強(qiáng)勁的動力和能力形成的前提，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會變被動為主動，進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)熱情高漲，精力旺盛，注意力集中，大腦神經(jīng)進(jìn)入良好的記憶狀態(tài)，所學(xué)的知識就會在愉悅的、輕松的情境中輕而易舉地掌握。

提高初中語文課堂教學(xué)效率的方法很多，作為一名語文教師要不斷探索。通過以上辦法，我做了嘗試，初步感受到了課堂效率提高的快樂。在以后的工作中，依然要不斷實(shí)踐，努力提高語文課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]應(yīng)慈軍.閱讀教學(xué)：“問”的問題[J].語文學(xué)習(xí)，2009（4）：35.

[2]蔡爽.淺談初中語文閱讀教學(xué)“提問”的創(chuàng)新[J].中國校外教育理論，2008（S1）：127.

作者簡介：成繼虎，男，1974年9月出生，本科學(xué)歷，中學(xué)二級教師，山西省陽城縣蟒河鎮(zhèn)玉琳中學(xué)教師，研究方向：中學(xué)語文教學(xué)。