摘 要：語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。長期以來，語文課的教學多數(shù)是老師說、學生聽，這種單一的教學模式束縛了學生的想象力，既不利于學生閱讀能力的訓練，也不利于學生語文學習興趣的培養(yǎng)。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學已成為現(xiàn)代化教學的重要手段。因此，合理選擇和靈活運用多媒體進行教學，能極大地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

關(guān)鍵詞：語文教學；審美能力；教學效率

多媒體輔助教學是一種現(xiàn)代化教學手段，它能讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。運用多媒體輔助語文教學，已成為實現(xiàn)語文課多重功能的一個重要手段。那么，多媒體在語文教學中有哪些作用呢？筆者結(jié)合實際教學認為有以下幾方面的應用：

一、用多媒體教學，能培養(yǎng)學生豐富的審美能力，啟迪智慧

學生年齡畢竟還小，自我控制力不夠強，因此，學習的主動性和自覺性需要加強，審美能力有待進一步提高，而多媒體教學能夠激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的審美能力。語文教材中不乏《故都的秋》《小山村》《春》等描寫優(yōu)美景色的經(jīng)典篇目。上課前可以讓學生自讀，以畫畫的方式呈現(xiàn)出自己心目中的“美”，然后用多媒體展示給同學們看，使他們在詩情畫意中接受美的熏陶。因此，加強教學中多媒體技術(shù)的運用，通過畫面、音樂等媒介將課文中抽象的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可感的審美形象，在語文教學中通過多媒體技術(shù)欣賞美，是增強學生審美感知力的重要途徑。

二、運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學情境，提高學生的學習效率

語文課堂教學可以利用視頻、動畫等來傳輸教學信息，多媒體課件可以幫助我們語文教師圍繞教學內(nèi)容，創(chuàng)造所需要的最佳教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，使其滿懷激情地“參與”教學。

在語文課本中，有很多富有故事性的課文。我們語文教師可以借助多媒體手段，在課堂上再現(xiàn)課文的場景和意境，使學生如臨其境，如見其人，如聞其聲，獲得生動、真實、親切的感受，這樣會獲得事半功倍的教學效果。如在分析《林黛玉進賈府》中王熙鳳的人物形象——“明是一盆火，暗是一把刀”時，我引領(lǐng)學生通過林黛玉的慧眼去認識她。其中，我利用多媒體播放有關(guān)王熙鳳出場見林黛玉時的視頻讓學生觀看，由王熙鳳的出場，可以看出她在賈府中的特殊身份和地位；由賈母笑道：“他是有名的潑皮破落戶兒，……你只叫她‘鳳辣子就是了?！闭f明王熙鳳的性格潑辣，更說明她是一個深得賈母寵愛的特殊人物；通過對她肖像的描寫（集珍珠寶玉于一身的妝扮、一雙“三角眼”、兩彎“吊梢眉”、含威不露的“粉面”、未啟先笑的“丹唇”），暗示了她的貪婪與俗氣以及在美麗外表下隱藏著刁鉆、狡黠的本性，特別強調(diào)王熙鳳恭維林黛玉：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了……搶先‘用帕拭淚，最后轉(zhuǎn)悲為喜”——因為她見賈母笑了，便匆忙完成了這個感情的轉(zhuǎn)變。入木三分地描繪了她察言觀色、機變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。

三、借助多媒體課件，突出教學重點、突破難點，從而提高教學效率

使用多媒體輔助教學，提高了單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，

增強了課堂的密度。我們鹽池縣職業(yè)中學語文的教學課時少（一周2節(jié)～3節(jié)），但教學內(nèi)容卻因為本身的特點——涉及知識面廣，知識零碎而又系統(tǒng)，這就要求我們語文教師借助多媒體，在有限的40分鐘內(nèi)，突出教學重點、突破難點，有效地完成教學任務。

總之，筆者認為，在教學中，教師只要堅持以“學生為本”的宗旨，恰當運用多媒體輔助教學，多層次、多角度地呈現(xiàn)豐富的教學內(nèi)容，就能激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生發(fā)散思維，深化對文字的理解、感悟，真正促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

毛新勇.情境學習在課堂教學中的應用[J].外國中小學教育，1998（5）.

作者簡介：禹娟，女，1981，08，本科，現(xiàn)就職于寧夏鹽池縣職業(yè)中學，研究方向：漢語言文學專業(yè)。