丁愛仙

【摘 要】現(xiàn)代中學教育中，學生應該是教育的主體，老師的工作是給學生創(chuàng)造一個學習環(huán)境和氛圍，教會學生學習方法，而不是一味的填鴨式教育或者把知識嚼碎再給學生。教學過程中，要發(fā)揮老師的主導作用，找出學生感興趣的內(nèi)容，然后帶領學生去積極主動的學習，從而達到在良好的課堂氣氛中，讓學生高效率的學習的目的。文章是通過本人對初中數(shù)學教育的多年經(jīng)驗，進行了詳細闡述，對數(shù)學教育者有一定的影響作用。

【關鍵詞】中學教育；學習環(huán)境；課堂氣氛；初中數(shù)學

一位教育學家說：“一個數(shù)學老師最大的成功就是把他的學生教的喜歡學數(shù)學?！薄芭d趣是最好的老師”，它能誘發(fā)學習動機，強化學習動力。從初中生的心理來說，他們的學習活動最容易從興趣出發(fā)，他們的注意力、觀察力、思維能力、記憶力都與興趣緊密相連。在興趣中學習，思維最主動、最活躍，智力和能力發(fā)揮最充分。因此，每個教師都希望學生對學習感興趣，盡量使他們在興趣中學習，在興趣中提高。那么如何培養(yǎng)初中生學習數(shù)學的興趣呢？我認為應從以下幾個方面著手：

一、聯(lián)系生活實際，讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣

興趣是學習的基礎。興趣能激發(fā)和引導人們的思想和意志努力探索某種事物的底蘊，直接促進其智力的發(fā)揮和學習效率的提高。

新課導入的好壞是這節(jié)課成功與否的關鍵。可根據(jù)教學內(nèi)容選擇問題懸疑法或趣味導入法，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學習的興趣。在講授相似三角形應用時，可一開始就設下懸念：能否不過河測出河寬，不上樹測出樹高，用一個五分的硬幣測出月亮離我們有多遠？這樣通過設疑引發(fā)學生探索新知識的興趣，促使學生積極思考，使知識的接受由被動轉化為主動，必能收到良好的教學效果。

生活中蘊含著豐富的教學資源，教師應成為課程的建設者和開發(fā)者。注重從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，運用數(shù)學知識去解決實際問題，使學生感到學的是有用的數(shù)學。例如，在教學“一元二次方程的應用”時，有這樣一道題：“一架長10米的梯子斜靠在墻上，梯子的頂端距地面8米，若梯子的頂端下滑1米，那么梯子的底端滑動多少米？”這是一個與實際生活聯(lián)系緊密的問題，目的是讓學生感受一元一次方程的應用價值。在教學時我沒有直接講解分析，而是讓同學們在獨立思考的基礎上進行小組合作，鼓勵他們猜測與探索，大膽發(fā)表見解。各組同學各執(zhí)己見，學習熱情空前高漲。此時我適時地給同學們以點撥，于是問題迎刃而解。事實表明，只有當學生真正認識到數(shù)學的實際應用價值的時候，才會對它真正產(chǎn)生興趣，只有把所學的知識真正運用于解決實際問題的時候，才算是真正掌握了知識。

二、在教學關系上，樹立主體意識，把教師擺在裁判的位置上

在一元二次方程的學習中，我首先為學生創(chuàng)立好的教學情境，讓學生認識到自己是本節(jié)課的主體、主人，讓學生自學找到本節(jié)的掌握目標是地培養(yǎng)學生自己主動參與學習的過程。有人曾形象地說，教師自己擁有一桶水，給予學生的那一杯水才會有分量和質(zhì)量。在教學中，既能旁征博引，深入淺出，又富有強烈的時代氣息。由于數(shù)學課教學內(nèi)容與社會生活問題聯(lián)系密切，在教學過程中，學生提出的生活熱點、焦點問題，如果老師能因勢利導，啟發(fā)學生運用數(shù)學知識理解這些生活問題，學生學習的積極性就會大大提高。相反，如果老師對學生普遍關心的現(xiàn)實問題，一問三不知，或者采取回避、敷衍的方法，這個教師在學生中的形象就要大打折扣，也就談不上提高學生的興趣了。學生在學習中最反感的簡單說教，很大程度上是由于教師知識的單薄和陳舊。

三、在教學目標上，由知識傳授為中心，轉向發(fā)學生發(fā)展為中心

我的具體做法是教學目標由“給出目標”轉向“學生找出本節(jié)學習目標”。首先，由教師給學生5分鐘時間，自學本節(jié)的內(nèi)容，然后讓學生在自學的過程中理清本節(jié)需要掌握的主要知識，并在自學過程中找出本節(jié)的屬于自己的疑難之處。這樣教師就由“關注知識”轉向了“關注學生”，讓學生在自己親自動手、動腦的活動中擁有自信，最后，讓學生自己歸納本節(jié)課的學習目標，教師做適當?shù)难a充，以引起學生主動學習的興趣。

四、積極培養(yǎng)學生想象力

想象力是一個人創(chuàng)新意識的具體表現(xiàn)，一個人如果沒有想象力那么他就不會產(chǎn)生創(chuàng)新意識。發(fā)展學生的想象力對于數(shù)學學習和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是非常必要的。所有的創(chuàng)新都是以創(chuàng)造性的想象為起點，而創(chuàng)造性和想象力是相互存在的。初中學生正處在精力最旺盛的時期，所以老師應該充分發(fā)揮這些學生的想象力，鼓勵他們?nèi)?chuàng)造。牛頓雖然是偉大的物理學家和數(shù)學家，如果當初蘋果落到他的頭上時，他沒有任何的感想，那么科學就會被推遲很多年。他的創(chuàng)新意識和想象力是異常豐富的，這也就造就了一個偉大的科學家。所有老師應該讓學生去發(fā)現(xiàn)自己身邊的事物，然后開發(fā)自己的想象力，努力用自己所學到的知識去理解和創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]何飛明.初中數(shù)學趣味教學初探.《學苑教育》，2012（2）

[2]陳明月.初中數(shù)學趣味教學法的思考與實踐.《中學時代：理論版》，2012（12）