范焱虎 傅文超

摘 要：通過現(xiàn)代中等職業(yè)院?，F(xiàn)狀、學(xué)校生源以及中職院校教師的教育方法、教育能力的分析得出，在現(xiàn)代中等職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)過程中，要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生參與教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，積極討論，理論實(shí)踐，以此教學(xué)模式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，加強(qiáng)班主任與任課教師的德育工作，讓學(xué)生逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂羞^硬技術(shù)，良好道德素養(yǎng)的生產(chǎn)一線

工人。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)院校；學(xué)生教育；德育

在我國(guó)，中等職業(yè)學(xué)校是指中等職業(yè)教育的學(xué)校，這類學(xué)校招生對(duì)象主要是初中畢業(yè)的學(xué)生，而且是不能夠正常升入高中的學(xué)生，在初中學(xué)校來看，這類學(xué)生是老師眼中所謂的“問題學(xué)生”“差等生”。當(dāng)前社會(huì)是科技發(fā)展迅速的時(shí)代，大學(xué)生就業(yè)問題仍然是他們面臨的一大問題。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的初中畢業(yè)生而言，找工作面臨著更大的困難，年齡偏小是原因之一，原因之二是因?yàn)檫@類學(xué)生沒有一門技術(shù)，在打工隊(duì)伍里面永遠(yuǎn)是學(xué)徒工。

在我國(guó)建設(shè)過程中各個(gè)行業(yè)各個(gè)崗位所需要的技師和高級(jí)技師缺口一直都很大，對(duì)于沒有升入高中的初中畢業(yè)生而言，選擇中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，培訓(xùn)是一個(gè)比較理想的選擇：（1）可以保證學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行專業(yè)的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一門技術(shù)；（2）可以緩解我國(guó)技術(shù)工人欠缺的壓力。

我國(guó)的中等職業(yè)學(xué)校目前共有四類，第一類是中等專業(yè)學(xué)校，即我們常說的中專；培養(yǎng)小學(xué)教師、管理人員和中級(jí)技術(shù)人員是其傳統(tǒng)培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)在已擴(kuò)展為各類型技能人才。第二類是技工學(xué)校，主要培養(yǎng)初級(jí)、中級(jí)技術(shù)工人。第三類是職業(yè)高級(jí)中學(xué)，即職業(yè)高中或職高，其培養(yǎng)目標(biāo)與技工學(xué)校和中專類似，以生產(chǎn)服務(wù)一線的操作人員為主。第四類是成人中等專業(yè)學(xué)校，其培養(yǎng)對(duì)象為具有初中文化程度的成年人，將其培養(yǎng)為中等技術(shù)人員。

一、學(xué)生分析

進(jìn)入中等職業(yè)院校的學(xué)生絕大多數(shù)都是初中畢業(yè)或初中未畢業(yè)的學(xué)生，年齡為十五六歲，而且在文化知識(shí)學(xué)習(xí)能力方面要比較弱；平時(shí)的行為習(xí)慣也有很多問題，如課堂表現(xiàn)，在初中階段所應(yīng)對(duì)的是普通教育，普通教育所面對(duì)的是升學(xué)率，在初中教師眼中，班里能考上高中的和有希望考上高中的學(xué)生要多加督促與輔導(dǎo)，對(duì)于沒有希望考上高中的學(xué)生則寧可讓其在教室睡覺，也不愿意學(xué)生在課堂上擾亂其他學(xué)生，久而久之，所謂的“問題學(xué)生”“差等生”在無形之中被列為老師不喜歡的對(duì)象，課余時(shí)間玩耍，交流的過程中也很少與“優(yōu)等生”交流。在短短的三年時(shí)間甚至更少的時(shí)間里，這類學(xué)生的行為習(xí)慣徹底變差了。

當(dāng)學(xué)生在自己的選擇和家長(zhǎng)的選擇下進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校時(shí)，學(xué)生在初中養(yǎng)成的懶散習(xí)慣已經(jīng)不能夠應(yīng)付學(xué)校的要求，在入學(xué)初期情緒普遍低沉，對(duì)學(xué)校的活動(dòng)積極性不太高。

二、師資分析

中等職業(yè)學(xué)校的教師隊(duì)伍中有一部分是剛從大學(xué)校園畢業(yè)的年輕教師，在教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰σ跤谠谛５睦辖處?，年輕教師優(yōu)點(diǎn)在于教育觀念超前，能比較熟練地運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，以及各種軟件，往往能在課堂上通過多種教學(xué)手段進(jìn)行授課，能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在課堂組織方面，老教師要明顯優(yōu)于年輕教師，因?yàn)槔辖處熢诮虒W(xué)經(jīng)歷上要長(zhǎng)于年輕教師。新老教師搭班上課可以相互彌補(bǔ)自己的

弱勢(shì)。

三、學(xué)生教育分析

對(duì)于初中畢業(yè)未升入高中的學(xué)生來說，在中等職業(yè)學(xué)校接受教育是一個(gè)全新的過程，職業(yè)教育是面對(duì)就業(yè)的教育，通過兩年至五年不等的在校教育時(shí)間要學(xué)習(xí)一門技術(shù)，能夠服務(wù)于一線的生產(chǎn)是中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。在短短的幾年時(shí)間內(nèi)要讓學(xué)生的行為習(xí)慣有所改變，這樣才能培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生。

要實(shí)現(xiàn)這樣的要求，當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校在教育過程中就要專業(yè)知識(shí)教育與德育并存，兩方面都要去抓，兩者之間德育更加重要。

四、專業(yè)知識(shí)教育

1.教師集中準(zhǔn)備

在備課過程中發(fā)揮年輕教師熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的能力，進(jìn)行授課前資料準(zhǔn)備，從各個(gè)渠道準(zhǔn)備授課所需的各種素材，包括音頻、視頻、實(shí)物等素材，在教研組多位教師的共同努力下備課，從單個(gè)教學(xué)任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程策劃、教學(xué)組織等各方面去完善每個(gè)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的實(shí)施。集中備課可以體現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)的力量，老、中、青年教師能夠發(fā)揮自己所長(zhǎng)，為上好每一節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)有助于年輕教師的快速

成長(zhǎng)。

2.授課過程

授課過程是一個(gè)藝術(shù)展示的過程，中等職業(yè)學(xué)校所面對(duì)的是一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，在授課過程中就要擺脫常規(guī)的授課方式，如講授法，用講授法來給職業(yè)院校的學(xué)生講課所得到的效果并不是很理想，以我校為例，我校汽車工程系班級(jí)排課大多是四節(jié)課連上，甚至六節(jié)課連上，在這樣高強(qiáng)度的授課前提下進(jìn)行授課，其勞動(dòng)強(qiáng)度可想而知，如果采用類似演示法、實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方法得到的效果要相對(duì)好一些，針對(duì)這類學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，邏輯思維較差的特點(diǎn)，通過演示做示范、或者實(shí)驗(yàn)的方法，以及觀看視頻來沖擊學(xué)生的視覺，這樣可以達(dá)到意想不到的效果，學(xué)生從直觀的角度可以看到所學(xué)內(nèi)容，有良好的視覺和聽覺沖擊，再加上實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練，可以讓學(xué)生從理論到實(shí)踐進(jìn)行知識(shí)的深入理解和應(yīng)用，讓學(xué)生“學(xué)中做”與“做中學(xué)”相互轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生在實(shí)踐過程中加深對(duì)知識(shí)的印象。

班級(jí)授課是當(dāng)代學(xué)校教育普遍存在的教學(xué)模式，任課教師可以采用分組教學(xué)的方式，將班內(nèi)學(xué)生分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，首先要確定每小組組長(zhǎng)，然后集體討論小組積極向上的，能夠體現(xiàn)小組精神的團(tuán)隊(duì)名稱，團(tuán)隊(duì)的口號(hào)，團(tuán)隊(duì)的隊(duì)標(biāo)。分組后各小組可以按照?qǐng)A桌式的擺放方式，將課桌圍成一個(gè)圓桌形，方便學(xué)生討論解決問題。

課堂教學(xué)過程中，教師可以隨時(shí)走下3尺高的講臺(tái)，走到學(xué)生中去，在各個(gè)小組間邊走邊講，縮短教師與學(xué)生的距離，降低教師與學(xué)生的高度，融入學(xué)生中去，這樣學(xué)生對(duì)教師才會(huì)產(chǎn)生一種親切感，學(xué)生也樂意向教師靠攏。

課堂教學(xué)過程中，學(xué)生也可以隨時(shí)走上講臺(tái)去為其他同學(xué)講解知識(shí)，通過教師的引導(dǎo)，給予一定時(shí)間的討論準(zhǔn)備，就某一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，或某一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生走上講臺(tái)去給其他學(xué)生講解，講解結(jié)束后其他同學(xué)可以及時(shí)補(bǔ)充遺漏或講錯(cuò)的地方。通過這樣的活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，以及小組協(xié)同配合的能力，同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠充分地被調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生參與教學(xué)，避免學(xué)生上課聽不進(jìn)去、睡覺、玩手機(jī)、看小說等不良現(xiàn)象的發(fā)生。

教師讓學(xué)生走上講臺(tái)，既能適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的潮流，又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生與別人的溝通能力，是一舉多得的有效方法。通過分組教學(xué)方式進(jìn)行授課可以有效地將學(xué)生主體體現(xiàn)出來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高授課效果。

3.課后評(píng)價(jià)

每個(gè)教學(xué)任務(wù)結(jié)束后要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)是多方面的，可以是學(xué)生自己評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，還有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過程中學(xué)生可以對(duì)自己在本學(xué)習(xí)任務(wù)完成過程中的表現(xiàn)、能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也可以評(píng)價(jià)其他同學(xué)，在評(píng)價(jià)過程中互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，共同彌補(bǔ)缺點(diǎn)；教師評(píng)價(jià)可以從學(xué)生的小組活動(dòng)效果評(píng)價(jià)小組的協(xié)同能力、自主學(xué)習(xí)能力，還可以評(píng)價(jià)本學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)效果，在今后的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生需要注意加強(qiáng)的

方面。

五、品德教育

品德教育是中等職業(yè)學(xué)校不可或缺的一個(gè)教育環(huán)節(jié)，中職院校的學(xué)生要成為生產(chǎn)一線技術(shù)工人，良好的職業(yè)素質(zhì)、道德素養(yǎng)是必不可少的，我校的班主任既要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，還要承擔(dān)學(xué)生的德育工作，其工作強(qiáng)度也是比較大的。

德育工作需要班主任投入非常大的精力去培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，在工作上應(yīng)該有專職班主任來承擔(dān)，任課教師也要在授課過程中穿插德育教育。當(dāng)代教師的角色有傳道授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者。在正常的授課過程中要起到傳道、授業(yè)、解惑的作用，同時(shí)教師的一言一行無形之中起到了示范作用，還要在課堂上組織教學(xué)工作，課下與學(xué)生又是朋友關(guān)系，還要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)，才能在學(xué)生之中樹立威信。

學(xué)生德育工作不僅要靠班主任的班級(jí)管理，還要靠任課教師平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教育、示范。

現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)生教育是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的教育，面對(duì)中職院校的學(xué)生，教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷提高自己，以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的學(xué)生，在我校的校園文化中有這么一句話：“不言學(xué)生差，積極想辦法。”這句話充分體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)院校需要教師轉(zhuǎn)變自己的觀念，不能滿足于現(xiàn)狀，要不斷提高自己的教學(xué)水平，提高自己的管理能力，教育觀念要跟得上時(shí)代的變化，用新知識(shí)、新方法、新技術(shù)以及輕松愉快的教學(xué)模式不斷地沖擊學(xué)生視覺、聽覺，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積極投入到知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去。

讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)得一門過硬的技術(shù)，同時(shí)成為具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)的生產(chǎn)一線技術(shù)工人，為祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（作者單位 山西交通技師學(xué)院汽車工程系）

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