周鋒

摘 要：在中職化學(xué)實驗教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)被實驗教學(xué)所取代，學(xué)生有更多實踐的機會，也能在實驗中更加深刻地了解化學(xué)現(xiàn)象，從而掌握化學(xué)知識。而在實驗教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神更是必不可少的?；瘜W(xué)學(xué)科與其他學(xué)科不同，很多理論和結(jié)論都是通過實驗得知的，因此，探究中職化學(xué)實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是一個長期的課題。

關(guān)鍵詞：中職化學(xué)；實驗教學(xué)；創(chuàng)新精神

創(chuàng)新思維是學(xué)生進步的基本條件，在中職化學(xué)教學(xué)中，課本上的化學(xué)知識和實驗現(xiàn)象都是預(yù)設(shè)的，基本上是絕對正確的，在這種情況下，教師只有在實驗過程中才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不應(yīng)拘泥于教學(xué)內(nèi)容的條條框框，可以帶領(lǐng)學(xué)生多做類似的實驗，讓學(xué)生自己從實驗中總結(jié)化學(xué)規(guī)律，而不是直接將化學(xué)規(guī)律教授給學(xué)生。

一、化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新精神的重要性

在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師不應(yīng)該拘泥于教學(xué)內(nèi)容限定的實驗，也可以從生活中取材，讓學(xué)生做與眾不同的實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。思維是創(chuàng)新的核心。平時在書本發(fā)現(xiàn)的新問題、在實驗中發(fā)現(xiàn)的特殊現(xiàn)象、在生活中觀察到的新東西，都要經(jīng)過大腦加工、思維、去偽存真，找出本質(zhì)性的東西，才可能有所創(chuàng)新。要創(chuàng)新就必須使學(xué)生具備較強的思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

例如，前一時間，有位老師要求大家回家做個小實驗，想辦法收集一點雨水和鍋蓋上的冷凝水，大部分學(xué)生都很認真，動了腦筋想了辦法，收集到了雨水和鍋蓋上的冷凝水交給了實驗室，現(xiàn)老師把學(xué)生收集到的雨水和鍋蓋上的冷凝水放到了兩個細口瓶內(nèi)，可老師一不留意忘了哪一瓶是雨水，哪一瓶是冷凝水，只好編了A、B號碼，老師請每一組的學(xué)生先討論一下設(shè)計一個鑒別的具體方案來，然后動手把它們鑒別開來。學(xué)生小組討論、交流，老師歸納物質(zhì)鑒別的思路與步驟：取樣→加試劑→現(xiàn)象和結(jié)論，學(xué)生動手實驗鑒別。

在教學(xué)實踐中，我們主要從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力：（1）激發(fā)興趣、好奇心，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，進行探索，揭示矛盾；（2）重視研討學(xué)法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；（3）培養(yǎng)解決問題和判斷、推理的能力；（4）培養(yǎng)學(xué)生有目的地、多方面地思考問題，善于找出問題的本質(zhì)；（5）引導(dǎo)學(xué)生的求異思維，鼓勵學(xué)生不盲目地迷信書本和前人，敢于設(shè)想，善于設(shè)想，發(fā)表創(chuàng)造性意見。

三、創(chuàng)新教學(xué)實例

在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在我看來，別的學(xué)科中預(yù)習(xí)是非常重要的，但是在化學(xué)教學(xué)中，課前的預(yù)習(xí)有時會局限學(xué)生的思維，學(xué)生在預(yù)習(xí)過書上的結(jié)論和實驗之后，在實驗的過程中就會下意識地嘗試得到書中正確的實驗結(jié)果，這對培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維是非常不利的。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，特別是培養(yǎng)敢于提出問題，闡述自己的觀點，不盲從書本，不迷信權(quán)威的思維品質(zhì)。要求學(xué)生通過多條途徑（實驗、操作、觀察、設(shè)計、討論等）尋找問題的答案，進一步探究新知識的樂趣，整個環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生的思維為主線，視聽并舉，腦手結(jié)合，讓學(xué)生動口、動腦、動手，調(diào)動多種感官參與活動，激發(fā)探究化學(xué)知識的興趣。

教學(xué)實例：現(xiàn)在一方面是人們生活質(zhì)量的提高，另一方面是水污染的加劇，人們已經(jīng)習(xí)慣了飲用礦泉水或純凈水。在市場經(jīng)濟的今天，商品的品種包括礦泉水或純凈水在內(nèi)是琳瑯滿目，極大地方便了人們的生活。但現(xiàn)社會上也有一些不法分子為了謀取經(jīng)濟暴利，于人民的生命健康而不顧，制造了大量劣質(zhì)礦泉水或純凈水流入市場。我們該如何來保護我們自己的合法權(quán)益呢？我們又該如何來知道從市場購買的礦泉水或純凈水是否純凈呢？請各小組對我們帶來的水進行實驗探究，請注意鑒別的方法和步驟。學(xué)生實驗鑒別各自帶來的礦泉水或純凈水。學(xué)生都很認真、很投入，實驗都取得了成功，實驗操作也規(guī)范了許多，希望大家要堅持創(chuàng)新性思維，對生活中的現(xiàn)象多多觀察，多做創(chuàng)造性實驗。

在教學(xué)過程中，對學(xué)生提出的優(yōu)秀方案，特別是有創(chuàng)新的方案進行表揚，鼓勵學(xué)生探究創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性和主動性。學(xué)生的創(chuàng)造性不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)出來的，教師首先要堅持這種教學(xué)模式，不斷鼓勵學(xué)生，才能最終讓學(xué)生形成創(chuàng)新精神。

化學(xué)實驗是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的良好渠道，在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生做有趣的化學(xué)實驗過程中，可以通過讓學(xué)生創(chuàng)造出其他驗證化學(xué)規(guī)律的實驗，并且要在教學(xué)中對學(xué)生加以鼓勵，讓學(xué)生有自己動手的空間，并且養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，長此以往學(xué)生的創(chuàng)新能力一定會有所提升，中職化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也會大大提升。

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（作者單位 廣東省惠州市技師學(xué)院）

？誗編輯 馬燕萍