張申艷

摘 要：社會(huì)開放性的不斷加深，使得英語教育的重要性更加凸顯，在英語教育的過程中，英語學(xué)生實(shí)習(xí)具有很重要的地位，實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要手段，是提高學(xué)生綜合英語素質(zhì)的途徑，但是，在實(shí)習(xí)的過程中，有很多同學(xué)對(duì)于實(shí)習(xí)的目標(biāo)還不夠明確，所以在學(xué)生實(shí)習(xí)之前做好全面的教育指導(dǎo)是非常必要的。文章主要從英語專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)前期指導(dǎo)的各項(xiàng)要點(diǎn)，進(jìn)行了分析研究，希望能夠提供一些建議。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)；教育實(shí)習(xí)；前期指導(dǎo)

引言

英語專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的前提指導(dǎo)非常重要，它能夠幫助學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重要性了解更加透徹，并且確立科學(xué)的實(shí)習(xí)目標(biāo)，制定合理的實(shí)習(xí)計(jì)劃，從而在實(shí)習(xí)過程中得到應(yīng)有的鍛煉，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)目的?，F(xiàn)階段，很多英語專業(yè)學(xué)生教育實(shí)習(xí)的過程中，往往存在側(cè)重點(diǎn)不合理，這就要求在進(jìn)行前期指導(dǎo)的過程中，教師應(yīng)該從市場(chǎng)需求出發(fā)，能夠?qū)⒆钚碌氖袌?chǎng)動(dòng)向傳遞給學(xué)生，這樣學(xué)生就能夠了解到就業(yè)形勢(shì)的緊迫，并積極的進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)其全方面素質(zhì)的提高。

一、做好思想動(dòng)員，端正實(shí)習(xí)動(dòng)機(jī)

在實(shí)習(xí)教育前期指導(dǎo)中，教師首先應(yīng)該做的就是要積極進(jìn)行學(xué)生的思想動(dòng)員工作，幫助他們的建立的正確的實(shí)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)，只有這樣才能夠?qū)⒔逃龑?shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作做好。準(zhǔn)備工作與實(shí)習(xí)效果有著密切聯(lián)系，教師科學(xué)進(jìn)行的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生明白了實(shí)習(xí)的真正意義，必然會(huì)提高其實(shí)習(xí)的積極性，更好的完成實(shí)習(xí)。

二、消除學(xué)生的恐懼心理，增強(qiáng)其自信心

學(xué)生在進(jìn)行實(shí)習(xí)之前，基本沒有任何工作經(jīng)歷，學(xué)校生活比較單一、無壓力，而一旦進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位，學(xué)生會(huì)在不同程度上感到就業(yè)的壓力，在一個(gè)不熟悉的環(huán)境中，必然會(huì)產(chǎn)生一些恐懼心理，對(duì)于順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)也缺少信心，這樣的現(xiàn)象是非常值得學(xué)校注意的，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)時(shí)，教師需要針對(duì)這方面問題，給同學(xué)們做正確的解釋，幫助他們消除一上講臺(tái)就腳軟的問題，鼓勵(lì)他們樹立積極、大膽的去面對(duì)實(shí)習(xí)，面對(duì)實(shí)習(xí)中的每一項(xiàng)工作。教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)工作的態(tài)度以及為什么會(huì)感到恐懼和害怕，在得知原因之后，才能夠有針對(duì)的制定實(shí)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容，更好的消除不良因素，幫助學(xué)生建立良好的心態(tài)，使他們能夠樂觀積極的投入到實(shí)習(xí)中。

三、克服學(xué)生狂妄自大的心理

以上兩點(diǎn)都是學(xué)生存在的偏于自卑的問題，與之相對(duì)應(yīng)的，還有一部分學(xué)生狂妄自大，對(duì)于實(shí)習(xí)工作過于自信，他們大多會(huì)認(rèn)為實(shí)習(xí)工作過于簡(jiǎn)單，比如去小學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，不把實(shí)習(xí)放在眼里，眼高手低。正是因?yàn)闆]有對(duì)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行合理、科學(xué)的認(rèn)識(shí)以及預(yù)測(cè)，實(shí)際工作時(shí)，必然會(huì)遇到很多突發(fā)問題，這些學(xué)生一向覺得自己能力強(qiáng)，問題一旦出現(xiàn)，往往手足無措，無法快速、準(zhǔn)確的解決問題，即便是不出現(xiàn)突發(fā)問題，在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，狂妄自大的學(xué)生也不能夠虛心學(xué)習(xí)，不能夠掌握實(shí)習(xí)中的工作要點(diǎn)，從而失去實(shí)習(xí)的真正意義。

四、克服實(shí)習(xí)生的依賴性，發(fā)揮其主動(dòng)性

在對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生心理進(jìn)行了調(diào)查分析之后發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生過于依賴實(shí)習(xí)教師，不管大事還是小事都會(huì)去請(qǐng)教指導(dǎo)教師，他們會(huì)認(rèn)為真是對(duì)教師的尊重，而實(shí)際上就是過分依賴的表現(xiàn)。例如：教師交代實(shí)習(xí)生與自己的學(xué)生下課見面，他們就會(huì)問，見面之后應(yīng)該對(duì)學(xué)生講些什么，這就是他們對(duì)自己缺乏信心，對(duì)英語教學(xué)要點(diǎn)掌握還不透徹的表現(xiàn)。這樣的學(xué)生在創(chuàng)造性、自覺性與主觀能動(dòng)性方面會(huì)比較差，教師應(yīng)該針對(duì)這些問題，制定合理的方法，對(duì)它們進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，應(yīng)該與他們隨時(shí)溝通，掌握前期心理活動(dòng)，多進(jìn)行課外活動(dòng)，消除他們的緊張心理，在團(tuán)體與個(gè)體有機(jī)結(jié)合的活動(dòng)中，提高其與他人溝通的能力以及獨(dú)立能力。

五、備課的指導(dǎo)

1.指導(dǎo)實(shí)習(xí)生研讀英語教學(xué)大綱

在英語教學(xué)大綱中，對(duì)學(xué)生需要掌握的知識(shí)和聽說讀寫技能定義了明確的要求。所以本校的帶隊(duì)指導(dǎo)老師在試講階段就應(yīng)該要求實(shí)習(xí)生就學(xué)科結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及上課流程等問題，認(rèn)真地研究教學(xué)大綱，并指導(dǎo)學(xué)生特別去關(guān)注中小學(xué)生的特點(diǎn)及講課時(shí)的注意事項(xiàng)；這樣才能使得實(shí)習(xí)生充分了解實(shí)習(xí)的系統(tǒng)性， 具體掌握所實(shí)習(xí)的教學(xué)目的、內(nèi)容及要求。

2.引導(dǎo)實(shí)習(xí)生深入挖掘教材

以我校對(duì)于實(shí)習(xí)生進(jìn)入正式實(shí)習(xí)之前的試講要求為例，英語專業(yè)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)前需試講三次，但是只上這三次模擬課堂顯然是不夠的。指導(dǎo)老師需引導(dǎo)學(xué)生深入地了解教材，不能理所當(dāng)然地認(rèn)為對(duì)自己來說低階段的英語沒有難度。例如現(xiàn)在我校本科實(shí)習(xí)生一般在七年級(jí)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)生需要去通讀整冊(cè)課本，而不是一二個(gè)單元。與以往只注重語法詞匯的教學(xué)不同，現(xiàn)在的教學(xué)旨在全面提高學(xué)生的綜合水平，因此訓(xùn)練聽說讀寫各方面的操作能力也是教材的重點(diǎn)。對(duì)于實(shí)習(xí)生來說，要引導(dǎo)他們自己深入地去發(fā)掘教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，應(yīng)培養(yǎng)什么能力，采用什么的方法上課。這樣才能在有限的課堂教學(xué)中重點(diǎn)突出，有主有次，取得良好的教學(xué)效果，提升自己的教學(xué)能力。

六、提醒實(shí)習(xí)生關(guān)注原任課教師的教學(xué)風(fēng)格

每一位教師在長(zhǎng)期的教育工作中，都會(huì)形成具有自己風(fēng)格的一套教育方式，那么實(shí)習(xí)生應(yīng)該對(duì)他們的這種教學(xué)風(fēng)格有所了解，只有這樣，在未來的實(shí)習(xí)中，才能夠與其更加緊密的配合，順利的完成教學(xué)任務(wù)，因?yàn)閷?shí)習(xí)生并非一開始就進(jìn)入班級(jí)教學(xué)中的，那么與所實(shí)習(xí)的班級(jí)學(xué)生之間不會(huì)馬上融為一體，上課的風(fēng)格與原來任課教師的教學(xué)風(fēng)格存在很大不同，學(xué)生會(huì)感到不適應(yīng)，所以說，實(shí)習(xí)生應(yīng)該盡量與原來任課教師的教學(xué)風(fēng)格相統(tǒng)一，或者是與其接近，吸收原有教師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，為自己所用，能夠積極進(jìn)行教育研究與教學(xué)理論的分析，縮短學(xué)生與自身的適應(yīng)期，這樣才能夠成功的完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

結(jié)束語

在英語專業(yè)教育學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的過程中，學(xué)生自身以及實(shí)習(xí)環(huán)境都會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生影響，一部分學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)的作用以及實(shí)習(xí)目的了解不透徹，實(shí)習(xí)作用沒有得到發(fā)揮，這樣對(duì)于其未來的從業(yè)生涯非常不利，指導(dǎo)教師要據(jù)此做好前期指導(dǎo)工作，不斷給予建議與要求，充分引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身不足，并進(jìn)行改進(jìn)，才能夠達(dá)到實(shí)習(xí)的真正目的，提高實(shí)習(xí)自身的綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力。（作者單位：新余學(xué)院）

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