韓松

【內(nèi)容摘要】在初中教學(xué)中班主任要樹(shù)立平等的教學(xué)理念，平等用心的地對(duì)待每一位學(xué)生。善待學(xué)生的謊言，科學(xué)的地引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。本文針對(duì)初中德育教學(xué)進(jìn)行分析，從班主任的角度分析如何讓其發(fā)揮作用，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中 班主任 德育教育

班主任作為一個(gè)班級(jí)集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，肩負(fù)著教育者的責(zé)任，對(duì)學(xué)校工作和思想品德教育工作有著重要的作用。班主任只有用心地經(jīng)營(yíng)和構(gòu)建，才能在初中生的成長(zhǎng)過(guò)程中樹(shù)立良好的形象，做好學(xué)校的思想品德教育教學(xué)目標(biāo)。

一、目前在初中德育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.班主任德育教育工作的觀(guān)念比較落后

在初中德育教學(xué)中，班主任只是停留在說(shuō)教的理論表層，使學(xué)生對(duì)德育有所了解和認(rèn)識(shí)。但是德育包括的不僅僅是德育認(rèn)識(shí)，還包括道德情感，道德意志和道德行為。只是道德認(rèn)識(shí)并不能夠使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到德育的重要性，也并不一定會(huì)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的道德行為。說(shuō)教式的德育只能教會(huì)學(xué)生如何去“說(shuō)”道德，對(duì)德育取得的實(shí)際有效效果并沒(méi)有很大的作用。因此這樣的德育并不能夠讓學(xué)生形成良好的道德行為。

2.班主任德育理論水平低

一個(gè)班主任的德育水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，需要從班主任對(duì)待學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的心理發(fā)展變化以及日常行為的處理辦法等方面來(lái)考察。目前大多數(shù)的班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，沒(méi)有針對(duì)性，沒(méi)有站在高中生的角度去思考問(wèn)題，對(duì)不同的個(gè)體采取針對(duì)性的教育。這樣就會(huì)導(dǎo)致班主任的德育水平較低。

3.班主任的教育科研能力薄弱

傳統(tǒng)的班主任的角色一直是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績(jī)，因此，班主任一般只注重學(xué)生成績(jī)的好壞，成績(jī)好的學(xué)生如果出現(xiàn)了不良的表現(xiàn)行為，班主任一般就會(huì)采取一帶而過(guò)的方法或者視而不見(jiàn)。班主任在高中生的教育中只充當(dāng)著“教書(shū)匠”的角色，不注重學(xué)生的全面發(fā)展。在新課改要求中要培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬牛怯捎谌狈φ_的認(rèn)識(shí)和可行的實(shí)行方案，德育的實(shí)際效果并不盡如人意。

二、提高班主任德育工作的有效策略

1.轉(zhuǎn)變德育觀(guān)念

德育觀(guān)念往往能夠反映人們對(duì)德育教育的根本看法和態(tài)度，在推行德育教育過(guò)程中有著重要的影響作用。長(zhǎng)期的傳統(tǒng)的教育離理念是“重智輕德”。但是隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不再適應(yīng)教育的發(fā)展，因此，首要的就是要轉(zhuǎn)變教育理念。作為一名班主任，整個(gè)班級(jí)的德育發(fā)展與班主任的思想德育工作是密切相關(guān)的。班主任要明確德育的重要性，重視德育在教育中的作用，并且堅(jiān)定信心和信念，做一個(gè)能夠在行為和學(xué)習(xí)上科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的好教師，為學(xué)生構(gòu)建積極健康的價(jià)值觀(guān)和的德育觀(guān)。這其中教師要與家長(zhǎng)和學(xué)校主動(dòng)接觸，形成合力。一方面可以根據(jù)學(xué)校的德育教學(xué)目標(biāo)，與家長(zhǎng)一起了解學(xué)生的德育狀況，然后才去指定相應(yīng)的方案。另一方面，從家庭互動(dòng)的角度出發(fā)，家庭發(fā)展影響子女的價(jià)值觀(guān)，子女的成長(zhǎng)也會(huì)影響家庭的價(jià)值觀(guān)。提高家長(zhǎng)的德育素質(zhì)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牡掠椒ń逃⒆?。比如在初中生的成長(zhǎng)階段中，家長(zhǎng)會(huì)提出有的學(xué)生說(shuō)謊的問(wèn)題。在對(duì)待孩子說(shuō)謊的問(wèn)題上要正確的引導(dǎo)，最好是采取既能夠讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊是一種不好的習(xí)慣；又能夠讓孩子受到教育，在成長(zhǎng)的過(guò)程中被積極地看待。

2.調(diào)整德育目標(biāo)

隨著國(guó)家教育目標(biāo)的調(diào)整，德育目標(biāo)也要及時(shí)的調(diào)整，以適應(yīng)教育改革發(fā)展的需要。但是德育調(diào)整的關(guān)鍵是拓展德育目標(biāo)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）傳統(tǒng)的德育目標(biāo)注重的是知識(shí)的傳播和傳授，改變德育目標(biāo)就要注重能力的培養(yǎng)和發(fā)展，使學(xué)生具有較強(qiáng)的價(jià)值判斷能力和道德選擇能力

（2）培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)，在無(wú)論是學(xué)習(xí)方面還是生活中都學(xué)會(huì)去幫助他人和關(guān)心他人。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)，從小就有憂(yōu)患意識(shí)，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中就會(huì)樹(shù)立起風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，在經(jīng)受挫折和困難時(shí)就不會(huì)被脆弱的打倒。面對(duì)困難和挫折要有堅(jiān)強(qiáng)的信念和意志，排除困難，在困難和挫折中勇往直前。

（4）樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，無(wú)論是學(xué)習(xí)中還是以后的工作和生活中處處存在著競(jìng)爭(zhēng)，要正確的看待競(jìng)爭(zhēng)，一味的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人的全面發(fā)展也是有弊端的，那就要學(xué)會(huì)合作，在合作中能夠體會(huì)到一人戰(zhàn)斗所不能夠體會(huì)到的滿(mǎn)足與榮辱。

3.探索德育新方法

德育方法也是搞好初中德育教育的重要教育方法。教育者的教育理念和態(tài)度會(huì)影響到采取的德育方法，而且科學(xué)的教育觀(guān)和教育目標(biāo)更加能夠通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ǖ靡詫?shí)現(xiàn)。因此，初中班主任德育工作應(yīng)該注重德育方法的創(chuàng)新，如何做到德育創(chuàng)新，需要以下幾方面的努力：

（1）讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到德育的教育工作中，班主任就要想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生只有在主動(dòng)的前提下才能更好的自我認(rèn)識(shí)和自我約束。以學(xué)生說(shuō)謊為例，學(xué)生只有在主動(dòng)的接受德育教育的過(guò)程中，才能在心中樹(shù)立起道德的底線(xiàn)，說(shuō)謊是一種不好的習(xí)慣，表現(xiàn)的是孩子不誠(chéng)實(shí)的一面。自我約束，認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊的弊端，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。態(tài)度積極健康向上。

（2）在孩子發(fā)展的過(guò)程中最先接收到的是來(lái)自家庭的影響，而且家長(zhǎng)是伴隨在孩子一生的發(fā)展中最常時(shí)間的角色。在進(jìn)行德育的過(guò)程中要重視家庭教育的作用。

（3）在潛移默化中進(jìn)行教育。體現(xiàn)在班級(jí)的環(huán)境，不僅要包括班級(jí)美觀(guān)的物質(zhì)環(huán)境，更重要的是隱形的班級(jí)和諧，積極向上和凝聚力強(qiáng)的環(huán)境。

總結(jié)

班主任在學(xué)校的教學(xué)中發(fā)揮著骨干的作用，在學(xué)校的德育教育中具有很大的作用。在德育教育中，班主任要用心的去經(jīng)營(yíng)，尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓德育教育成為班級(jí)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)中的情感線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極健康的發(fā)展和成長(zhǎng)

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（作者單位：江蘇省濱?？h陸集中學(xué)）