杜仲林

摘 要：隨著新課程改革的深入開展，新的教學理念和新的教學模式對教師的“教”和學生的“學”都提出了新的要求。為此，歷史教師應切實轉變課程觀念和教學方法，全面提高教師自身素質(zhì)，打造歷史魅力課堂，以適應新課改的教學要求和時代發(fā)展的需要。

關鍵詞：新課改；初中歷史；教學

中圖分類號：G630 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）07-118-01

一、深刻認識歷史教育的本質(zhì)，切實轉變教育觀念

基礎教育新課程的根本追求是促進學生全面的發(fā)展。教育的終極目標在于促進人智慧的生成，促進人的完美情感的生成，促進人的健全人格的生成；教育的本意應當是：賦予人以價值，并且不斷提高這種價值，使得受過教育的人的生命更具有意義，更能為其他人和社會所接納、所需要、所尊重。

從歷史教育的角度看，以人為本符合歷史學科是一門人文學科的教學要求。歷史學科不僅僅是史實的載體，更是人文精神的載體。作為一種完整的教育，歷史教育顯然可以且應該為構建未來新型人才所需的人文精神的趨向而努力，應充分發(fā)揮其陶冶人格情操、深化精神境界、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的人文養(yǎng)育功能；應積極開發(fā)其激活人的心靈，為人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)疏源導流，促進智力發(fā)展的益智功能。只有這樣，我們培養(yǎng)出來的人才能在中國融入世界的時代大潮中更好地勝任時代的使命，迎接中國同國際接軌的挑戰(zhàn)，并用世界的眼光來解決我們的問題和人類共同的問題。

二、創(chuàng)設歷史情境教學，激發(fā)學生的學習興趣，陶冶學生情操

歷史情境教學就是教師運用或滲透情感并利用各種教學手段，通過對圖片、錄像、電視、多媒體課件的展示，學生表演等方法，渲染出形象、生動、感人、逼真的教學環(huán)境和氛圍，多方面、多層次、多角度地喚起學生的注意，使學生身臨其境，并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史。如在教學《太平天國運動》一課的天朝田畝制度中，教師可以針對教學內(nèi)容布置學生課下查找資料，編寫活動劇本——三個農(nóng)民談《天朝田畝制度》，把農(nóng)民獲得土地的喜悅、上交剩余產(chǎn)品的無奈用活動劇的形式展示出來，揭示制度的革命性、空想性、落后性，其直觀感受遠遠超過了教師的平鋪直敘。

三、以學生為主體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識首先要使學生具有創(chuàng)造性人格。在課堂上，教師應尊重、信賴每一個學生，鼓勵學生積極思考、質(zhì)疑問難、大膽發(fā)表自己的見解，使其表現(xiàn)欲得到發(fā)揮、好勝心得以實現(xiàn)，深刻體驗到成功的快樂，進而推動其不斷進步。其次要使學生具有百折不撓的堅強意志。面對創(chuàng)新之路的艱難險阻，只有那些具有百折不撓的堅強意志并始終如一地堅持創(chuàng)新的人，才可能最終獲得創(chuàng)新的碩果。培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)是歷史學科的優(yōu)勢，這方面的歷史事實可謂數(shù)不勝數(shù)。

四、與時俱進，樹立新的歷史教學觀

1、著眼于學生的終身發(fā)展

歷史教學，應該是通過教授歷史，發(fā)揮歷史知識中所蘊含的教化功能，從而達到促進人的全面和諧和可持續(xù)性終身發(fā)展的目的。這也是“以學生為本”教育理念的充分體現(xiàn)。當然，要實現(xiàn)這個目標，要改變的不僅僅是教學理念，更重要的是必須改變我們每天都在進行著的、習以為常的傳統(tǒng)教學行為。

2、教有生命的歷史

長期以來，我們的歷史教學過于注重書本知識，多數(shù)是在灌輸僵死的歷史知識，對學生進行機械的強化訓練。這樣的課堂與學生的生活世界是完全割裂開來的。

歷史是有思想、有情感、有生活的學科。體現(xiàn)在課堂教學里，就是我們的歷史教學應充盈著多姿多彩的生活化特點，應使人能夠從中充分感受到強勁躍動著的生命脈搏和濃郁的人文氣息。

3、變“課堂教學”為“課堂生活”

歷史課堂應當重視學生的思維，促成學生智慧的生成與發(fā)展，歷史課堂應當重視學生的情感教育，使學生的情感世界在一種自由、和諧的氛圍中不斷得到陶冶與美化。歷史課堂還應當重視學生的活動，使學生在活動中體驗，在體驗中使生命得到不斷成長。只有樹立“生命課堂”觀，才能真正教給學生“有生命的歷史”。

五、改進教學方式、變滿堂灌為自主學習

在新課改背景下，教師應該轉變傳統(tǒng)教學觀念，應由過去的重教師"教"向現(xiàn)在的重學生"學"轉變，即一堂課應以教師為主導，學生為主體，教師應根據(jù)不同教材內(nèi)容和學生的實際情況，采用不同教學方法，體現(xiàn)學生的主體地位。一是以導讀為主培養(yǎng)學生自主學習，課前設計好導讀提綱，課堂將學生逐步引人問題情境。二是提倡學生主動學習，使學習過程成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

六、教師走近學生，建立和諧師生關系

實踐證明，師生關系緊張，不利于學生積極性的發(fā)揮，從而影響學習成績提高。教師對學生態(tài)度應由居高臨下向平等融洽轉變，在歷史教學中，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，敢于向權威挑戰(zhàn)，針對學生提出的問題，不去斥責，而是鼓勵，重點關注那些學習有困難的學生，課堂上多走近他們，一旦發(fā)現(xiàn)閃光點及時給予表揚；在生活中，關心學生健康成長，注意學生的每個生活細節(jié)，增進與學生的情感交流，建立和諧、民主的師生關系，增強學生的學信心，在學生掌握的基礎上，逐步地增加難度，使他們對自己的學習充滿信心，不斷拓寬學生的學習方法，形成良好的學習規(guī)范，教會學生從整體上去把握歷史發(fā)展的規(guī)律，從而更加學好歷史科學知識。

作為教育過程的指導者、組織者、參與者，教師一定要大膽實踐，敢于創(chuàng)新，切實轉變課程觀念、教學觀念、史學觀，積極投身于歷史新課程改革的大潮中，打造歷史魅力課堂，高效課堂，以適應新課程改革的及時代發(fā)展的要求。