張建新++王曉艷

摘要：家庭經(jīng)濟收入水平、父母期望、父母職業(yè)及學歷，作為家庭背景的重要因素對子女教育選擇產(chǎn)生著主要影響。以云南省不同經(jīng)濟發(fā)展水平地州市的5所高中890名高三學生為研究樣本，研究顯示：高中畢業(yè)后上大學依然是高三學生的主流分流意向，家庭經(jīng)濟收入水平對高三學生高等教育選擇影響較??；社會資助等渠道可以解決了上大學的費用問題，但學生擔心上大學是“高成本”“高就業(yè)風險”的風險投資而選擇放棄高考；家庭中父母親對子女的學歷期望對孩子的高等教育選擇影響較大，就職業(yè)及學歷而言，父親對孩子的影響比母親大?！皼]錢也要上且能上大學”暗示教育分流不合理讓社會分工失靈，“能上大學也不上”暗示高等教育的社會流動功能無處發(fā)揮。高等教育機會公平需要政府的政策保障，讓低收入群體的文憑發(fā)揮功效；父母高期望還需妙招指導孩子才能成才。

關鍵詞：家庭背景；高三學生；高等教育選擇；父母期望

中圖分類號：G40-0524 文獻標志碼：A 文章編號：1671-1254（2014）02-0081-07

The Influence of the Family Background on the Higher Education Choices：

Based on the Survey in Five Senior High Schools in Different Economic Development Level in Yunnan

ZHANG Jian-xin， WANG Xiao-yan

（Research Institute of Higher Education， Yunnan University， Kunming 650091， Yunnan， China）

Abstract：Family income， parental expectations， parents occupations and their formal schooling background are some of the important factors of family background which have a profound effect on a familys education choices for its children. Based on the research sample of 890 grade-three students of senior high schools（SHSs） from 5 high schools of 5 areas with different economic development levels in Yunnan Province， the present paper shows， the mainstream of the choices for the grade-three students of the SHSs is still going to college， and family income level has little influence on the choices of higher education（HE） for the students of SHSs； by means of social support， the students can solve the problem of HE expenses， but they choose to give up the national university admission （the NUAE） worrying that the university is a risky investment of “high cost” and “high risk of unemployment；”the parental expectations of their childrens higher education have a greater impact on the children； as far as vocational and academic qualifications are concerned， the father has greater influence on the children than that of the mother. The fact that “the needy students can also go to college” implies that unreasonable education split-flowing leads to unreasonable social division of labor and the fact that “unwilling to go to college even if they can pay for it” implies that the social mobility function of HE is null and void. The equal access to higher education requires the support of the governments policies to make the “diploma” function of the low-income groups work. Parents need strategies and measures to guide their high expectations of the children so that they can reach their goals.

Keywords：family background； senior high school students； choice of higher education； parents expectation

自從1977年恢復高考以來，參加高考是每一位高三學生獨一無二的選擇。但2009年“84萬考生棄考”[1]，教育部高校學生司副司長姜鋼透露的消息第一次震驚了公眾。隨著適齡人口的減少，參加高考的人數(shù)相對減少屬于正常情況，但84萬應屆畢業(yè)生放棄高考，而且，每年都有數(shù)以十萬計的高中畢業(yè)生棄考、分流，卻并非正常，也成為一個必須重視的教育問題。應屆高中畢業(yè)生上不上大學？什么因素影響他們做出上大學的決定？作為一種重要的社會資本，家庭背景無疑是高三學生分流時的一個重要考量。

一、問題聚焦

云南是中國的貧困大省，“老、少、邊、窮”是其最基本的特點。2006年云南省錄取的10萬大學新生中，貧困生比例高達30%，其中特困生占10%，遠高于全國平均水平[2]。同年一項研究顯示，平均每個大學生1年的費用為11800元，而云南省農(nóng)民人均純收入不足3000元。如此懸殊的支出和收入，“窮人的孩子上不起大學”，這是一直以來社會學家和教育學者們普遍發(fā)出的聲音。那么，隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的提高，貧困還在困擾著學生“大學夢”的實現(xiàn)嗎？為什么 84萬考生棄考？家庭背景因素是否讓高三學生從被動選擇變?yōu)橹鲃臃艞墸扛改赣H對高三學生選擇的影響狀況到底如何呢？

為了回答以上問題，本研究在云南省地州市高三學生中開展了相關問卷調(diào)查，并對30位管理者、師生進行深度訪談。問卷主要問題聚焦如下：高三學生的家庭經(jīng)濟收入是否影響學生的高等教育選擇？不同經(jīng)濟收入水平家庭學生的高等教育選擇差異如何？如果家庭經(jīng)濟收入水平不再是阻礙響學生接受高等教育的主要因素，那么高考“棄考一族”不為錢困，又是為何？高三學生父母對子女學歷期望是否影響孩子的高等教育選擇？父母職業(yè)是否影響高三學生的高等教育選擇？若影響，不同的父母職業(yè)是否引起孩子對高等教育選擇的差異？家長受教育程度是否影響高三學生的高等教育選擇？若影響，不同家長受教育程度是否引起孩子對高等教育選擇的差異？

二、理論基礎

為解釋家庭背景對學生高等教育選擇的影響，教育學及社會學提供了很多研究結果。家庭背景是社會資本范疇中的重要內(nèi)容，不僅包括父母職業(yè)、社會地位、經(jīng)濟收入、受教育程度、家庭人口數(shù)量和結構、家庭所在地、種族、民族等重要內(nèi)容。在某些特殊歷史時期，戶籍和家庭出身等也曾是判斷家庭背景的重要依據(jù)，甚至祖父母或其他親戚、朋友的社會經(jīng)濟狀況都可以視為家庭背景的一部分。家庭背景與子女的受教育程度有著非常密切的關聯(lián)，Lauer（2003）在對德國和法國子女上大學決定因素的計量分析中發(fā)現(xiàn)，父母職業(yè)類別和母親受教育程度對子女上大學均有顯著影響；加拿大學者Croak、Lippsand Zhao（2004）分析了加拿大十幾年來父母收入對子女大學教育影響程度的變化[3]；在《高等教育機會與社會分層》專著中張建新等中國學者曾從社會資本、文化資本和經(jīng)濟資本的差異對子女接受高等教育機會影響做了深刻分析[4]；謝作栩、王偉宜等曾從社會資本對子女高等教育入學機會的角度上分析了兩者的關系[5]；文東茅、陳成文也就家庭背景與子女在就業(yè)方面的關系做過論述[6]。這些都或多或少涉及到了家庭背景與子女高等教育選擇的關系問題，從一定程度上解釋了在智商基本一致的情況下，個人發(fā)展會出現(xiàn)千差萬別這一現(xiàn)象的原因。

人力資本理論認為人們投資教育都是期望獲得較高經(jīng)濟回報，高等教育實質(zhì)上是一種人力資本投資。通過對比高等教育成本和預期收益， 個人做出相對理性的投資決策。一般而言，在高等教育帶來的可能收益不低于需付出成本的情況下，個人選擇投資高等教育。由此可推出，高等教育投資收益越大，個人越傾向于投資教育；反之，高等教育成本越大，需求相應會越弱。因此，學生及其家庭在高等教育選擇時也會權衡高等教育的成本—收益，并結合自身家庭收入經(jīng)濟條件，綜合考慮做出理性決策[7]。

如上所述，家庭背景是一個較為寬泛的概念。本文僅選取家庭背景中家庭經(jīng)濟收入水平、父母職業(yè)、父母學歷及父母期望這四個重要因素，分析家庭背景對子女受高等教育選擇的影響及由這些因素引起的不同類型家庭高三學生的選擇差異。

三、研究方法

為了探究“高三學生家庭背景對高等教育選擇的影響”，根據(jù)云南省2010-2011兩年各地州人均GDP排名，將16個地州劃分為高水平發(fā)展地區(qū)、中度水平發(fā)展地區(qū)及低水平發(fā)展地區(qū)，發(fā)現(xiàn)玉溪市連續(xù)兩年人均GDP排名均為全省第三，大理州排名第8，普洱市排名第14。故選取三個地州為代表。與此同時，考慮到云南省有25個邊境縣，貧困縣較多且有29個少數(shù)民族自治縣，分別選取省級貧困縣騰沖縣及三個民族共同自治的元江哈尼族、彝族、傣族自治縣為代表?？紤]到學生總量及學生來源的廣泛性，選取5個地方的第一中學作為代表，即玉溪市一中、玉溪市元江縣一中、大理一中、普洱一中、保山市騰沖縣一中。我們對這5所高中的1000名高三學生2012年3-5月做了問卷調(diào)查。此問卷以及訪談的效度完全滿足了研究者想要研究的內(nèi)容。

1000份問卷發(fā)出后，回收問卷920份，回收率為92%；將回收的920份問卷剔除答題不完整、單選題一題多選、從頭至尾選擇同一選項等無法進行數(shù)據(jù)錄入或答題明顯自相矛盾的的問卷后，剩余有效問卷890份，問卷有效率達967%。研究中有效地控制了時間、環(huán)境以及高三學生當時的情緒影響，隨機誤差在可控范圍內(nèi)。

我們設計了“云南省高三學生分流意向及高等教育選擇研究調(diào)查問卷”，并前后進行了兩次共100人的樣本試測。問卷包含31個問題，分為4部分。第一部分（第1～5題）是高三學生“理想的”分流意向及高等教育選擇；第二部分（第6～19題）是高三學生所面臨的現(xiàn)實狀況，包括高三學生的家庭情況、學校情況和自身的學業(yè)成績、對教育政策的了解程度以及對未來上大學及就業(yè)影響因素的認識等；第三部分（第20～24題）則是高三學生“現(xiàn)實的”分流意向及高等教育選擇；此部分與第一部分題目一一對應，均包括對職業(yè)、就業(yè)地、教育程度、大學等內(nèi)容的提問；第四部分（第25-31題）是有關調(diào)查對象的基本情況，包括在校大學生的性別、民族、家庭所在地、應往屆情況、所在學校類型、學校地理位置以及班級類型等自變量。

家庭背景這一自變量通過家庭經(jīng)濟收入水平、父母職業(yè)、父母受教育程度以及父母對子女學歷期望這4個維度來反映。研究主要采用SPSS200進行相關分析，對家庭背景的某一個維度對高三學生高等教育選擇的影響做卡方檢驗，并對關聯(lián)度較大的因素進行差異分析。

四、研究結果

（一）6種家庭經(jīng)濟收入水平學生間的高等教育選擇存在差異

從總體上看，家庭經(jīng)濟收入水平對高三學生高等教育選擇影響較小。但是，6種家庭經(jīng)濟收入水平根據(jù)云南省統(tǒng)計年鑒中對家庭經(jīng)濟收入水平的描述，本研究將高三學生家庭經(jīng)濟收入水平由低到高劃分為6個層次，各層次包含家庭數(shù)為低收入水平家庭138個，中等偏下水平家庭207個，中等收入水平家庭245個，中等偏上水平家庭163個，高收入家庭65個，富裕家庭72個。學生間的高等教育選擇存在差異。

1不同經(jīng)濟收入家庭學生的分流意向存在差異，但差異較小。“家庭經(jīng)濟收入水平對高三學生分流意向的影響”，見圖1所示：有錢沒錢，都要上大學。上大學是云南省高三學生的主流分流意向，不管是何種經(jīng)濟收入水平家庭，80%以上的學生都將上大學作為自己的第一選擇。出國留學對于貧困大省云南而言是“奢侈品”：就整個云南省而言，選擇出國留學的學生人數(shù)較少，且出國留學與家庭經(jīng)濟收入水平呈現(xiàn)較大的關聯(lián)性；高收入及富裕家庭學生選擇出國留學的人數(shù)比例高于其他群體。窮人的孩子早當家，中等以下家庭經(jīng)濟收入水平學生更傾向于高中畢業(yè)后就業(yè)：選擇就業(yè)人數(shù)比例與家庭經(jīng)濟收入水平呈負相關，即家庭經(jīng)濟收入水平越低，選擇高中畢業(yè)后就業(yè)的人數(shù)比例越高，而富裕家庭學生無人選擇就業(yè)。

2不同經(jīng)濟收入家庭學生的高等教育選擇存在差異，但差異較小?！安煌?jīng)濟收入家庭學生的高等教育選擇影響圖”見圖2所示：重點本科是學生最主要的選擇。不管家庭經(jīng)濟收入處于何種水平，超過50%的學生都將重點本科作為自己的選擇，其中富裕家庭學生達65%；一般本科是所有學生僅次于重點本科的共同選擇。即在考慮到自己的學習成績不足于支撐自己考上重點本科時，不同經(jīng)濟收入家庭學生近35%都將一般本科作為自己的選擇，而富裕家庭做出這一選擇的占25%；貧困家庭學習成績不佳學生更傾向于用低成本保證能夠上大學。就高等職業(yè)?？圃盒６裕褪杖爰彝W生選擇公辦或民辦高等職業(yè)?？谱鳛樽约焊咧挟厴I(yè)后的高等教育選擇的人數(shù)比例相對較大，因為職業(yè)學校學費相對低且錄取分數(shù)線較低。

3上學費用無憂，但讀書無用使家庭經(jīng)濟收入對高等教育選擇影響較小。上大學是不同經(jīng)濟收入水平家庭學生的共同選擇。 “沒錢”也能上大學？家庭經(jīng)濟困難無力支付學費時的選擇見圖3所示：通過社會資助完成學業(yè)是75%的學生面臨經(jīng)濟困難時的共同選擇；通過父母借錢解決經(jīng)濟困難是學生的次要選擇。

雖然沒錢的學生通過社會資助能上大學，但很多學生認為讀書無用，所以有錢或可獲得資助仍選擇不上大學。對自己未來發(fā)展具有非常重要影響因素的判別，見圖4所示：69%的學生都認為個人能力是影響自己工作和收入的重要因素；相應地，僅有174%的學生將受教育程度判別為非常重要程度。

研究訪談發(fā)現(xiàn)：“讀書無用論”是高考棄考學生及家長的共識。他們認為讀書無用論，首先表現(xiàn)為上大學的“高成本”；其次為畢業(yè)后的 “高就業(yè)風險”；最后則是 “欠債受教育”必定得不償失（見圖4所示）。

（二）父母職業(yè)對高三學生分流意向及高等教育選擇影響存在差異

“父母職業(yè)對高三學生分流意向及高等教育選擇影響卡方檢驗結果”，見表2所示：母親職業(yè)不是高三學生分流意向及高等教育選擇的主要影響因素；父親職業(yè)是影響高三學生分流意向的重要因素。

“父親職業(yè)對高三學生分流意向影響”，見圖5所示：上大學是高三學生的主流分流意向。父親職業(yè)為白領及事業(yè)單位工作人員的學生選擇上大學的人數(shù)比例較高，達90%以上；父親為個體經(jīng)營者的學生選擇出國留學的人數(shù)比例最大，其次為公務員及公司白領；父親職業(yè)為農(nóng)民，學生選擇就業(yè)的人數(shù)比例最大，其次為工人；父親職業(yè)為其他的學生對自己分流意向不明確者較多。

（三）父母學歷對高三學生分流意向及高等教育選擇影響存在差異

“父母學歷對高三學生分流意向及高等教育選擇影響卡方檢驗結果”，見表3所示：母親學歷不是高三學生分流意向及高等教育選擇的主要影響因素；父親學歷是影響高三學生分流意向的主要因素。

“父親學歷對高三學生分流意向影響”表明：父親學歷為本科的學生選擇上大學的人數(shù)比例最大，達90%以上，其次是初中、高中；父親學歷為研究生的學生選擇出國留學的人數(shù)最多，超過其總人數(shù)的20%；父親學歷越高，選擇就業(yè)的學生人數(shù)比例越小，父親學歷僅為小學及以下的選擇就業(yè)的人數(shù)最多。

（四）父母對子女的學歷期望是影響高三學生高等教育選擇的主要因素

從“父母對子女學歷期望對其分流意向及高等教育選擇影響的卡方檢驗結果”，見表4所示：父母對子女學歷期望是影響其分流意向及高等教育選擇的主要因素。 由父母學歷差異引起的高三學生分流意向及高等教育選擇差異在統(tǒng)計學上達到了非常顯著意義水平，見圖5所示：

五、研究結論及討論

（一）沒錢也要上且能上大學，教育分流不合理讓社會分工失靈

研究發(fā)現(xiàn)：家庭經(jīng)濟收入水平對云南省高三學生高等教育選擇的影響較小。不管家庭經(jīng)濟收入水平如何，上大學是云南省高三學生的主流選擇，且不同家庭經(jīng)濟收入水平一半以上的學生都選擇上公立重點本科。

無論從事什么工作，人們都必須具有一定的知識和技能，而學校則必須為社會上各種類型、各個階層的勞動力提供必要的訓練。學校教育作為社會分工的手段，承擔著將人們篩選分配到特定職業(yè)崗位上的責任。但由于個人智力發(fā)展水平和學習能力等的不同，教育要挑選適當?shù)娜藦氖逻m當?shù)墓ぷ骶捅仨毑扇∫欢ǖ姆椒ā，F(xiàn)代社會所采取的方法就是教育分流機制，即針對學生個體能力和需要所進行的分配，而家庭經(jīng)濟狀況無疑是進行分配時的重要指標。但當所有高三學生的選擇無一例外的是上大學尤為重點本科院校時，那么，誰來上高等職業(yè)?？圃盒＃磥碚l到技術工作崗位上效力呢？顯然，技術工人尤其是高難度技術操作工短缺，普通高校畢業(yè)生就業(yè)無門的現(xiàn)狀已為我們敲響了“教育分流欠合理化”的警鐘。

（二）能上大學也不上，高等教育的社會流動功能無處發(fā)揮

“高考棄考”一族并非“為學費所困”，而是擔心高等教育這一投資的“高成本”“高就業(yè)風險”。美國社會學家特納（RHTurner）提出的贊助性和競爭性流動理論認為教育是社會流動的主要原因[8]。社會流動具有未來取向和社會指引的作用，它鼓勵社會成員樹立抱負，努力成為社會的精英。其目的是把高地位給予那些贏得它的人，強調(diào)經(jīng)過努力獲得最后的成功。學校教育作為社會流動的重要途徑，學生在教育分流時選擇接受何種教育在一定程度上決定了學生在職業(yè)生涯中所處的地位和獲得的待遇。教育的社會流動功能正是通過教育對社會成員的培養(yǎng)與選擇，使他們在社會的不同職業(yè)崗位之間轉換來實現(xiàn)的。而當人們對高等教育的認知轉化為“無用”的投資且不再接受高等教育時，教育促進社會流動的功能無處發(fā)揮將不可避免。所以，“讀書無用論”的泛濫必須被及時制止。

（三）高等教育機會公平需要政府的政策保障，讓低收入群體的文憑發(fā)揮功效

本研究發(fā)現(xiàn)，即使沒有錢也能上大學已成為一種常態(tài)，但“同樣的大學文憑對不同收入群體未來發(fā)展的促進作用有很大區(qū)別”已成為包括家長和高三學生在內(nèi)的較多社會成員的共識。出國留學等高消費教育方式更為富裕家庭所接受，低收入群體則無緣做出此項選擇。低收入家庭的現(xiàn)實可選擇性限制了其對子女的高等教育的投資，而高等學校收費水平的不斷上漲以及我國現(xiàn)階段存在的城鄉(xiāng)差別、收入不公等問題很可能會拉大貧富之間接受高等教育機會的差距。這都暗示著低收入群體有可能越來越處于不利地位，而這一不利地位則集中體現(xiàn)在“就業(yè)難”中。本研究訪談的諸多堅持“讀書無用論”的學生就認為讀書是否有用關鍵還在于家庭經(jīng)濟狀況如何，即家庭背景是文憑這塊敲門磚是否能發(fā)揮功效的重要影響因素。解決貧困和低收入群體子女接受高等教育的問題，我們不應該掉以輕心，不能一味地迎合市場，應該堅持正確的輿論導向。

我們應清醒地意識到，僅靠市場機制是無法自動實現(xiàn)高等教育機會及收益的公平性的[9]。政府在制定高等教育發(fā)展政策的時候，應充分考慮低收入群體的利益，適當實行傾斜政策，以確保那些有學歷又有能力的人不會因家庭經(jīng)濟地位的低下而喪失發(fā)展機遇。

（四）父親職業(yè)及學歷是影響孩子分流意向的重要因素

由于父親在家中往往以權威的形象出現(xiàn)，其學歷及所從事的職業(yè)不僅關系到家庭經(jīng)濟收入水平，還會對子女產(chǎn)生潛移默化的影響。孩子因為崇拜父親而樂于聽從父親的建議或是從事與父親職業(yè)相同或類似的職業(yè)，進而決定是否接受高等教育。這也正是本研究得出父親從事較看重學歷作用的職業(yè)如白領，孩子則更傾向于選擇上大學的原因。另外，父親的職業(yè)及學歷在很大程度上決定了家庭經(jīng)濟狀況，而家庭經(jīng)濟收入高低為孩子提供選擇的余地有所區(qū)別，這正是父親從事高收入職業(yè)孩子更傾向于選擇出國留學，父親從事低收入職業(yè)孩子更傾向于選擇就業(yè)的原因。

（五）父母期望領跑孩子選擇，高期望還得妙招指導孩子才能成才

研究發(fā)現(xiàn)孩子能力的發(fā)展、學業(yè)成就高低與父母的期望值成正比，父母對子女期望較高，則子女的成就動機較高；反之，則較低[10]。父母對子女學歷期望水平高低與選擇高中畢業(yè)后上大學的學生人數(shù)成正比；在父母對子女學歷期望為?？萍耙陨纤綍r，父母對子女學歷期望越高，學生選擇高中畢業(yè)上重點本科院校的可能性越大。父母對子女要求或期望較高、同時在子女成功時給予鼓勵，失敗時給予引導，則子女的成就動機較高。

參考文獻：

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[2]中共云南省委宣傳部，中共云南省委省直機關工委，云南省教育廳，共青團云南省委，云南省青年聯(lián)合會.關于開展希望工程“愛心圓夢大學”助學行動的通知[Z].云青聯(lián)（2006）17號.

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[9]丁小浩.對中國高等院校不同家庭收入學生群體的調(diào)查報告[J]. 清華大學教育研究，2000（2）：101-103.

[10]高明華.父母期望的自證預言效應[J]社會，2012（4）：34-37.

（二）能上大學也不上，高等教育的社會流動功能無處發(fā)揮

“高考棄考”一族并非“為學費所困”，而是擔心高等教育這一投資的“高成本”“高就業(yè)風險”。美國社會學家特納（RHTurner）提出的贊助性和競爭性流動理論認為教育是社會流動的主要原因[8]。社會流動具有未來取向和社會指引的作用，它鼓勵社會成員樹立抱負，努力成為社會的精英。其目的是把高地位給予那些贏得它的人，強調(diào)經(jīng)過努力獲得最后的成功。學校教育作為社會流動的重要途徑，學生在教育分流時選擇接受何種教育在一定程度上決定了學生在職業(yè)生涯中所處的地位和獲得的待遇。教育的社會流動功能正是通過教育對社會成員的培養(yǎng)與選擇，使他們在社會的不同職業(yè)崗位之間轉換來實現(xiàn)的。而當人們對高等教育的認知轉化為“無用”的投資且不再接受高等教育時，教育促進社會流動的功能無處發(fā)揮將不可避免。所以，“讀書無用論”的泛濫必須被及時制止。

（三）高等教育機會公平需要政府的政策保障，讓低收入群體的文憑發(fā)揮功效

本研究發(fā)現(xiàn)，即使沒有錢也能上大學已成為一種常態(tài)，但“同樣的大學文憑對不同收入群體未來發(fā)展的促進作用有很大區(qū)別”已成為包括家長和高三學生在內(nèi)的較多社會成員的共識。出國留學等高消費教育方式更為富裕家庭所接受，低收入群體則無緣做出此項選擇。低收入家庭的現(xiàn)實可選擇性限制了其對子女的高等教育的投資，而高等學校收費水平的不斷上漲以及我國現(xiàn)階段存在的城鄉(xiāng)差別、收入不公等問題很可能會拉大貧富之間接受高等教育機會的差距。這都暗示著低收入群體有可能越來越處于不利地位，而這一不利地位則集中體現(xiàn)在“就業(yè)難”中。本研究訪談的諸多堅持“讀書無用論”的學生就認為讀書是否有用關鍵還在于家庭經(jīng)濟狀況如何，即家庭背景是文憑這塊敲門磚是否能發(fā)揮功效的重要影響因素。解決貧困和低收入群體子女接受高等教育的問題，我們不應該掉以輕心，不能一味地迎合市場，應該堅持正確的輿論導向。

我們應清醒地意識到，僅靠市場機制是無法自動實現(xiàn)高等教育機會及收益的公平性的[9]。政府在制定高等教育發(fā)展政策的時候，應充分考慮低收入群體的利益，適當實行傾斜政策，以確保那些有學歷又有能力的人不會因家庭經(jīng)濟地位的低下而喪失發(fā)展機遇。

（四）父親職業(yè)及學歷是影響孩子分流意向的重要因素

由于父親在家中往往以權威的形象出現(xiàn)，其學歷及所從事的職業(yè)不僅關系到家庭經(jīng)濟收入水平，還會對子女產(chǎn)生潛移默化的影響。孩子因為崇拜父親而樂于聽從父親的建議或是從事與父親職業(yè)相同或類似的職業(yè)，進而決定是否接受高等教育。這也正是本研究得出父親從事較看重學歷作用的職業(yè)如白領，孩子則更傾向于選擇上大學的原因。另外，父親的職業(yè)及學歷在很大程度上決定了家庭經(jīng)濟狀況，而家庭經(jīng)濟收入高低為孩子提供選擇的余地有所區(qū)別，這正是父親從事高收入職業(yè)孩子更傾向于選擇出國留學，父親從事低收入職業(yè)孩子更傾向于選擇就業(yè)的原因。

（五）父母期望領跑孩子選擇，高期望還得妙招指導孩子才能成才

研究發(fā)現(xiàn)孩子能力的發(fā)展、學業(yè)成就高低與父母的期望值成正比，父母對子女期望較高，則子女的成就動機較高；反之，則較低[10]。父母對子女學歷期望水平高低與選擇高中畢業(yè)后上大學的學生人數(shù)成正比；在父母對子女學歷期望為?？萍耙陨纤綍r，父母對子女學歷期望越高，學生選擇高中畢業(yè)上重點本科院校的可能性越大。父母對子女要求或期望較高、同時在子女成功時給予鼓勵，失敗時給予引導，則子女的成就動機較高。

參考文獻：

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[10]高明華.父母期望的自證預言效應[J]社會，2012（4）：34-37.

（二）能上大學也不上，高等教育的社會流動功能無處發(fā)揮

“高考棄考”一族并非“為學費所困”，而是擔心高等教育這一投資的“高成本”“高就業(yè)風險”。美國社會學家特納（RHTurner）提出的贊助性和競爭性流動理論認為教育是社會流動的主要原因[8]。社會流動具有未來取向和社會指引的作用，它鼓勵社會成員樹立抱負，努力成為社會的精英。其目的是把高地位給予那些贏得它的人，強調(diào)經(jīng)過努力獲得最后的成功。學校教育作為社會流動的重要途徑，學生在教育分流時選擇接受何種教育在一定程度上決定了學生在職業(yè)生涯中所處的地位和獲得的待遇。教育的社會流動功能正是通過教育對社會成員的培養(yǎng)與選擇，使他們在社會的不同職業(yè)崗位之間轉換來實現(xiàn)的。而當人們對高等教育的認知轉化為“無用”的投資且不再接受高等教育時，教育促進社會流動的功能無處發(fā)揮將不可避免。所以，“讀書無用論”的泛濫必須被及時制止。

（三）高等教育機會公平需要政府的政策保障，讓低收入群體的文憑發(fā)揮功效

本研究發(fā)現(xiàn)，即使沒有錢也能上大學已成為一種常態(tài)，但“同樣的大學文憑對不同收入群體未來發(fā)展的促進作用有很大區(qū)別”已成為包括家長和高三學生在內(nèi)的較多社會成員的共識。出國留學等高消費教育方式更為富裕家庭所接受，低收入群體則無緣做出此項選擇。低收入家庭的現(xiàn)實可選擇性限制了其對子女的高等教育的投資，而高等學校收費水平的不斷上漲以及我國現(xiàn)階段存在的城鄉(xiāng)差別、收入不公等問題很可能會拉大貧富之間接受高等教育機會的差距。這都暗示著低收入群體有可能越來越處于不利地位，而這一不利地位則集中體現(xiàn)在“就業(yè)難”中。本研究訪談的諸多堅持“讀書無用論”的學生就認為讀書是否有用關鍵還在于家庭經(jīng)濟狀況如何，即家庭背景是文憑這塊敲門磚是否能發(fā)揮功效的重要影響因素。解決貧困和低收入群體子女接受高等教育的問題，我們不應該掉以輕心，不能一味地迎合市場，應該堅持正確的輿論導向。

我們應清醒地意識到，僅靠市場機制是無法自動實現(xiàn)高等教育機會及收益的公平性的[9]。政府在制定高等教育發(fā)展政策的時候，應充分考慮低收入群體的利益，適當實行傾斜政策，以確保那些有學歷又有能力的人不會因家庭經(jīng)濟地位的低下而喪失發(fā)展機遇。

（四）父親職業(yè)及學歷是影響孩子分流意向的重要因素

由于父親在家中往往以權威的形象出現(xiàn)，其學歷及所從事的職業(yè)不僅關系到家庭經(jīng)濟收入水平，還會對子女產(chǎn)生潛移默化的影響。孩子因為崇拜父親而樂于聽從父親的建議或是從事與父親職業(yè)相同或類似的職業(yè)，進而決定是否接受高等教育。這也正是本研究得出父親從事較看重學歷作用的職業(yè)如白領，孩子則更傾向于選擇上大學的原因。另外，父親的職業(yè)及學歷在很大程度上決定了家庭經(jīng)濟狀況，而家庭經(jīng)濟收入高低為孩子提供選擇的余地有所區(qū)別，這正是父親從事高收入職業(yè)孩子更傾向于選擇出國留學，父親從事低收入職業(yè)孩子更傾向于選擇就業(yè)的原因。

（五）父母期望領跑孩子選擇，高期望還得妙招指導孩子才能成才

研究發(fā)現(xiàn)孩子能力的發(fā)展、學業(yè)成就高低與父母的期望值成正比，父母對子女期望較高，則子女的成就動機較高；反之，則較低[10]。父母對子女學歷期望水平高低與選擇高中畢業(yè)后上大學的學生人數(shù)成正比；在父母對子女學歷期望為?？萍耙陨纤綍r，父母對子女學歷期望越高，學生選擇高中畢業(yè)上重點本科院校的可能性越大。父母對子女要求或期望較高、同時在子女成功時給予鼓勵，失敗時給予引導，則子女的成就動機較高。

參考文獻：

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