黃巧鳳

【摘 要】音樂課程改革猶如一縷春風(fēng)，給學(xué)生帶來了無限生機(jī)，也給老師帶來了開拓、進(jìn)取的契機(jī)。它激勵(lì)著廣大音樂教師在教學(xué)教研過程中更新觀念、大膽探索，力求做到從根本上使音樂教學(xué)從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“人本位”的觀念上來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，提高學(xué)生審美能力，形成良好人文素養(yǎng)，開創(chuàng)音樂教育教學(xué)的新局面。

【關(guān)鍵詞】音樂改革；開放式；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)過程；教學(xué)方法；教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的音樂教育模式是屬于單純的知識(shí)與技能的傳授，強(qiáng)調(diào)以教師為中心，在音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生常常處于被動(dòng)狀態(tài)。因此，從整體上研究教學(xué)模式，改革音樂教學(xué)已迫在眉睫。立足發(fā)展就必須建立一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的開放式教學(xué)模式，讓學(xué)生在經(jīng)歷音樂實(shí)踐過程中欣賞美、感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，以滿足學(xué)生的自我發(fā)展的需要。

一、確定開放的音樂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)既是課題教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是課題教學(xué)的歸宿，是上課過程中教師和學(xué)生共同努力的方向。開放的音樂教學(xué)目標(biāo)是指能在關(guān)注情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)的前提下，又能關(guān)注知識(shí)與技能目標(biāo)，而不是僅僅關(guān)注其中的某一方面。因此，認(rèn)知活動(dòng)和技能訓(xùn)練活動(dòng)不應(yīng)該成為音樂教育的只要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“音樂耳朵”才是音樂教學(xué)活動(dòng)的核心。

在教學(xué)過程中，我們必須看清一點(diǎn)，學(xué)生的音樂基礎(chǔ)是參差不齊的。對(duì)于音樂水平一般的學(xué)生的教學(xué)，音樂知識(shí)與技能的傳授必不可少，但是過分強(qiáng)調(diào)這方面的訓(xùn)練，可能會(huì)使他們對(duì)音樂的興趣。這時(shí)，教師就要努力讓不同程度的學(xué)生都能在自身基礎(chǔ)上獲得創(chuàng)新性的發(fā)展。比如音樂欣賞，同樣的音樂往往就可以讓不同的學(xué)生產(chǎn)生不同的聯(lián)想，它最能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，并且?guī)в泻軓?qiáng)的主觀性的。俗話說“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，誰能說音樂水平一般的學(xué)生沒有豐富的內(nèi)心世界？而音樂就具有這種巨大的對(duì)于學(xué)生個(gè)性差異的“兼容”作用。

二、組織開放的音樂教學(xué)過程

音樂教學(xué)過程是教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮、學(xué)生主體能力發(fā)展的過程，是動(dòng)態(tài)、變化、發(fā)展的過程，是極具開放性的。為了改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，課程改革倡導(dǎo)新的教學(xué)觀并致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。

首先，讓音樂與活動(dòng)溝通起來。比如，在教授“金色的秋天”這一單元時(shí)，可以要求學(xué)生以秋天為主題，自主創(chuàng)設(shè)節(jié)目表達(dá)對(duì)秋天的理解和感受。在老師的引導(dǎo)下，加上學(xué)生的自由想象和發(fā)揮，學(xué)生的表達(dá)形式會(huì)是多樣的，有唱歌的形式、舞蹈的形式、繪畫的形式、器樂表達(dá)的形式、也有用文學(xué)描繪的形式。我們?cè)谝魳方虒W(xué)中必須注意通過音樂活動(dòng)過程的展開，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題、探詢知識(shí)的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。

其次，讓音樂成為師生溝通的橋梁。在開放的音樂教學(xué)中，教師應(yīng)營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，建立良好的師生關(guān)系。老師要多走在學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的距離。教師是導(dǎo)演，有序地領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，不斷給學(xué)生新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。教師又是演員，與學(xué)生一起歡歌跳舞，在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造的積極性。

最后，讓學(xué)生走出狹小的課堂。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)日新月異地發(fā)展，在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)手段是非常必要的，它的信息量大，快捷簡便、直觀形象，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)開闊了學(xué)生的視野，拓展了音樂文化范疇，可以讓學(xué)生獲得古今中外各種音樂信息，視聽的結(jié)合也為音樂教學(xué)提供更豐富的經(jīng)驗(yàn)，把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。

三、使用開放的音樂教學(xué)方法

開放的教學(xué)方法是指依據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)采用不同的教學(xué)方法，而不是機(jī)械地采用同一種教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，我們必須清楚音樂教學(xué)方法雖然是多種多樣的，但沒有一種是萬能的。音樂教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體任務(wù)、具體內(nèi)容及學(xué)生的年齡特征、班級(jí)情況及學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)，恰當(dāng)選擇教學(xué)方法和靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，把音樂與舞蹈、文學(xué)、美術(shù)等方面很好地結(jié)合起來，把這些多樣的方法統(tǒng)一于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的新要求。

四、構(gòu)建開放的音樂教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作中的一個(gè)重要的組成部分。在以往的音樂評(píng)價(jià)中，教師往往采用讓學(xué)生唱一首課本上的歌曲來給學(xué)生評(píng)分，這樣教師不僅得不到正確的教學(xué)反饋，而且對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的多少、好壞也不能正確評(píng)估?？梢?，這種單一的評(píng)價(jià)方法是不科學(xué)也是不全面的

作為一個(gè)音樂教育工作者，必須在實(shí)踐中積極探索過程性、主體性、展示性的評(píng)價(jià)方式。主要有平時(shí)積累評(píng)價(jià)法、特長展示評(píng)價(jià)法、合作表演評(píng)價(jià)法，最后將這三部分綜合起來，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過各種考核不僅使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況，認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)方面的不足，從而發(fā)揮主動(dòng)性，確定今后努力的方向。同時(shí)，通過這種多元的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可促使音樂教師不斷研究和總結(jié)音樂教學(xué)的規(guī)律，增強(qiáng)改革創(chuàng)新的精神，也讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。

總之，當(dāng)前中學(xué)音樂教育改革的諸多問題，必須引起全社會(huì)的高度重視。教育部門也要重視音樂教育教學(xué)，推進(jìn)音樂教學(xué)內(nèi)容、形式與方法的改革，提高學(xué)生對(duì)音樂課的興趣，把學(xué)生吸引到音樂課堂上來，發(fā)揮音樂對(duì)人格的全面發(fā)展，個(gè)性完善的積極作用。廣大的音樂教師也要更新教育觀念，大膽探索，銳意創(chuàng)新，結(jié)合自身的有利條件，揚(yáng)長補(bǔ)短，積極創(chuàng)造條件進(jìn)行音樂教育活動(dòng)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效益。

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