樊小紅

久違的陽光透過霧蒙蒙的天空，小心翼翼地探出頭來，一絲冷風(fēng)透過發(fā)絲，飄進脖頸。我自然地拉拉衣襟，想讓這冬日的清晨有一些暖意。

想起昨天李鑫的奶奶抹眼淚的一幕，我不由得心里緊了一下。李鑫的父母不在家，由70歲的奶奶照看。前天上品德與社會課時，他偷偷玩手機被我發(fā)現(xiàn)，收了他的手機，要求家長到校來領(lǐng)取。昨天，一位白發(fā)蒼蒼的老人，一瘸一拐地來到辦公室，喘著粗氣說明來意。

我讓同學(xué)叫來李鑫，這孩子一進辦公室瞟了一眼他奶奶，嘟囔道：“誰叫你來的？”老人沒做聲只一聲嘆氣。李鑫當(dāng)著老師的面勉強認了錯，走了。他奶奶臨走時，搖著頭，說到：“老師，替我好好管管他，這娃我拿他真沒辦法?！蔽宜退鋈?，清楚地看到老人眼淚在眼眶打轉(zhuǎn)，他抹了抹眼淚，拄著拐杖慢慢離去。想起她的背影，我心中感到很是慚愧，真不該這樣麻煩一位老人。

“哎，我也沒辦法嘛?！蔽疫@樣安慰著自己。正好今天該上《讓爺爺奶奶高興》一課，還不知孩子們準(zhǔn)備的怎樣呢？

鈴聲已經(jīng)響了，我大步走進教室，用力地寫好課題，開始上課。

“孩子們，前幾天讓你們采訪了自家的爺爺奶奶，并收集了一些照片，制作了小報，我想，那肯定很漂亮，內(nèi)容也很精彩，你們也一定想把你的爺爺奶奶介紹給大家吧！現(xiàn)在我們先在小組里互相展示交流你們的成果，夸一夸自己的爺爺奶奶，看誰對自家的老人最了解。”

孩子們很快進入狀態(tài)，介紹得多起勁呀！各小組的同學(xué)也聽得很認真。然后各小組推薦一名在班上展示。

接著課件展示教材上P66頁的幾幅圖，猜猜這些爺爺奶奶的心思。我說：“孩子們，爺爺奶奶的心思你知道嗎？他們多想兒孫們回家吃飯呀！多想我們在他們身邊呀！可怕耽擱兒子的工作，又怕耽誤孫子的學(xué)習(xí)。看來理解老人的心思既容易也不容易，關(guān)鍵在于我們是不是用心體會了。那么，我們該如何關(guān)心爺爺奶奶呢？”

孩子七嘴八舌的說開了，孩子們說的很動情。沒想到，李鑫突然舉手了。我想：你該不會說奶奶有什么好關(guān)心的，還是別讓你說吧！繼續(xù)讓其他同學(xué)講。后來我注意到一向愛亂講話的李鑫，今天很安靜，一直固執(zhí)地舉著手，還是讓他講吧！他一本正經(jīng)地站起來，低著頭講到：

“我的奶奶一直陪著我，給我洗衣做飯，我從來沒好好跟她說過話，我雖然在她身邊，她也應(yīng)該很孤獨的吧。昨天，她到學(xué)校給我拿手機，我還怪她，哎……我以后一定要改改，別再讓她傷心了……”

他哽咽著說不下去了，教室里響起了一片熱烈的掌聲，我也笑著為他鼓掌！他抬起頭來，笑了，笑得很開心。其實，我從來沒有看到過他這么純真的笑過。

這時，明晃晃的陽光透過窗玻璃，直照到他臉上。原來，他也是這樣一個充滿陽光的孩子。

再讓孩子們讀那首爺爺奶奶寫給孫輩的小詩：

“孩子，現(xiàn)在我常常忘了扣扣子，系鞋帶，吃飯時，會弄臟衣服，梳頭發(fā)時，手還會不停地抖。不要催促我，要對我多一點耐心和溫柔，只要與你在一起，就會有很多的溫暖涌上心頭……”

孩子們讀得多感人啊，我發(fā)現(xiàn)，今天，李鑫讀得最認真，最動情。

最后，我讓孩子們從生活中的小事談起，我們該怎樣理解老人生活上特殊的需求，從一些小事中去體會老人的心思，體會到老人精神上的寂寞。那么，我們應(yīng)該為他們做些什么呢？

孩子們情真意切，十分認真地說“我要多去看看爺爺奶奶，陪他們聊聊天。”“我以后要多幫爺爺奶奶做一些力所能及的事”“我的奶奶總愛忘事，我要耐心的提醒她?！碧貏e是有個孩子說：“我的爺爺常年癱瘓在床上，不僅要給他送飯，還要給他檫屁股?！崩铞我舶l(fā)了言：“我以后要幫奶奶洗衣做飯，給她洗一次腳，不再對她大吼大叫，哦，我一定要給奶奶買一根好拐杖！”

我總結(jié)道：“其實，老人們并不渴求豐富的物質(zhì)生活，他們需要的是家人的陪伴、看望，這樣他們就會快樂無比。讓我們一起來唱一唱《?；丶铱纯础愤@首歌來結(jié)束這節(jié)課吧！”

此時，初冬的太陽照進教室，照到了孩子們的臉上，我感到孩子們的心中和眼中都充滿著陽光，我的心里說不出的溫暖！

反思

兒童的品德與社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成與社會性的發(fā)展有著特殊的意義。新課程強調(diào)自主性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生用自己的心靈去體驗和感悟，強調(diào)體驗是引導(dǎo)學(xué)生獲得真實感受的過程。這種伴隨著情感活動的內(nèi)心體驗，是形成認識，把認識轉(zhuǎn)化為行動的基礎(chǔ)。

《讓爺爺奶奶高興》一課就是在這一理念指導(dǎo)下設(shè)計的。它以學(xué)生的生活情境為切入點，讓學(xué)生在體驗中感悟，形成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。

《讓爺爺奶奶高興》這篇課文通過讓學(xué)生了解爺爺奶奶過去及現(xiàn)在為家庭與社會作出的貢獻，從而對老年人產(chǎn)生敬意，尊重老年人。并且通過理解老人的心思和特殊習(xí)慣，體會他們的情感需要。初步表達對爺爺奶奶的孝心。讓學(xué)生一起朗誦教材中68、69頁的詩歌。讓學(xué)生通過朗誦這首詩，體會其中的情感，了解老年人曾經(jīng)做過的一切，體會老年與幼年的聯(lián)系。我和孩子們一起回味老人們對孩子的關(guān)愛和一生的辛勞與付出，體現(xiàn)人生的偉大與滄桑，從而讓學(xué)生回憶自己的爺爺奶奶對自己關(guān)心的往事，體會老人對自己的付出，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，明白老人需要我們的關(guān)愛，表達自己的孝心，讓爺爺奶奶高興，最終達到情感的升華。本課的教學(xué)設(shè)計完全從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生活化的課堂。把學(xué)生的情感體驗推向高潮，讓他們在親情對話、自主感悟中自育自悟，使三維目標(biāo)得以有機地融合。endprint