文/鄭娟娟

摘 要：在教學(xué)中，從各個(gè)方面想方設(shè)法，力求讓數(shù)學(xué)課成為學(xué)生盼望的課。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；煥發(fā)活力

下面我談一些我在教學(xué)中的具體做法。

一、創(chuàng)設(shè)快樂情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是思維的具體性，越是具體形象的東西，越能喚起他們的無意注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，直觀性原則的運(yùn)用，在一定意義上說是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。例如，在教學(xué)“減法的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我課前準(zhǔn)備了直觀教具：5個(gè)大紅棗。因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)生只認(rèn)識(shí)了“5”以內(nèi)的數(shù)，課堂上我找學(xué)生首先來幫老師數(shù)棗，大家興致很高，在一片叫喊聲中，大家推舉一名女生上講臺(tái)，她數(shù)得很快，為了表揚(yáng)她，我獎(jiǎng)給她一個(gè)棗，讓她吃，她拿起棗，放到嘴邊吃了一小口，然后不好意思地笑了，我讓她帶走，然后讓學(xué)生把剛才這個(gè)過程用一個(gè)算式表示，大家不假思索地列出：5-1=4。學(xué)生在實(shí)踐操作過程中，頭腦中建立了減法的意義，以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出減法就是拿走的，去掉的。

二、運(yùn)用游戲原則，感知數(shù)學(xué)魅力

心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明，小學(xué)生集中注意的時(shí)間不長，而且不穩(wěn)定，有趣的東西常常會(huì)吸引他們的注意力。于是我在教學(xué)中想方設(shè)法把游戲引進(jìn)課堂，根據(jù)教材的內(nèi)容，不斷調(diào)節(jié)學(xué)生的有意注意和無意注意，組織課堂教學(xué)，使學(xué)生在興奮與抑制的不斷變換之中，使課堂動(dòng)靜結(jié)合，既有節(jié)奏，又有樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。

三、開展競賽活動(dòng)，挖掘智能潛力

動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們?nèi)バ袆?dòng)的主觀原因，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈，越能對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的一種內(nèi)動(dòng)力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要千方百計(jì)地使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和好奇心，引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們參與新奇、有趣的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如，在教學(xué)“乘法口訣總復(fù)習(xí)”一課時(shí)，我先出示了乘法口訣表，然后讓學(xué)生觀察，找出口訣表中蘊(yùn)藏的各種規(guī)律，按照找出的規(guī)律多少情況進(jìn)行打分，學(xué)生情緒高漲，連平時(shí)不愛發(fā)言的幾名學(xué)生都找出了規(guī)律，給本組掙了分。

總而言之，作為教師，我們不但要教會(huì)他們知識(shí)，而且還要想方設(shè)法地讓他們?cè)谟鋹偟臍夥罩袑W(xué)會(huì)并消化，讓他們?cè)诓恢挥X中體驗(yàn)成功，收獲希望。

編輯 董慧紅