杜寧軍

摘 要：班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，一個良好的班級體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。班主任是班級的組織者領(lǐng)導(dǎo)者是學(xué)生成長的教育者，是聯(lián)系各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校與家長的橋梁。

關(guān)鍵詞：班主任；班級工作；教育管理

班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，一個良好的班級體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。班主任是班級的組織者，是學(xué)生成長的教育者，是聯(lián)系各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校與家長的橋梁。做一個班主任，是幸運，也是挑戰(zhàn)。做一個班主任不容易，做一個合格的班主任更難。在此筆者結(jié)合工作實踐，就如何做好班主任工作談幾點個人的看法。

一、以身作則，為人師表

班主任往往是學(xué)生心目中的偶像，而班主任的一言一行則直接影響著他們的健康成長，作為班主任，要時刻注意自身的一言一行對學(xué)生的影響。古今中外的教育家無不強調(diào)身教的作用，要求學(xué)生做到的，教師首先必須做到而且要做的更好，為學(xué)生樹立榜樣。為此，我從一點一滴做起，用愛心去滋潤學(xué)生，用語言去感化學(xué)生，要求學(xué)生做到的，我往往率先垂范。記得有一次我們班要清理垃圾坑里的垃圾，當(dāng)學(xué)生面前臭氣熏天無法下腳的垃圾時遲遲不肯動手，出現(xiàn)這種情況，我并沒有批評學(xué)生，而是自己首先拿著工具，帶頭清理垃圾。行動是無聲的命令，不需要任何鼓動性的語言，我的行動充分調(diào)動起了學(xué)生們的積極性，他們自覺地按照分工加入到勞動的行列。事實證明，在教育工作中要努力做到正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。如教育學(xué)生遵紀守法，班主任就不能有違紀行為，教育學(xué)生不怕臟不怕累，班主任就必須做到率先垂范，做好學(xué)生的帶頭人。否則，既使你說得天花亂墜、頭頭是道也達不到理想的效果。

二、愛心澆鑄，真情感化

熱愛學(xué)生是教育的基礎(chǔ)。教育家夏丐尊說過：“教育不能沒有感情，沒有愛的教育就如同池塘里沒有水一樣。沒有水，不能稱之為池塘，沒有感情，沒有愛，也就沒有教育。”教師對學(xué)生的愛會把學(xué)生的希望之火點燃，會讓學(xué)生自信之帆揚起，有時，愛只是一句關(guān)切的話語；有時，愛只是一個眼神。班主任應(yīng)把愛給每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生的心中都擁有一片藍天。我班有相當(dāng)一部分學(xué)生是離校比較遠的寄宿生，遠離親人，自己學(xué)著照顧自己，家庭條件都不是很好，作為班主任，我能做到的只有給予他們關(guān)心、鼓勵和幫助，有生病的同學(xué)，我積極主動地送他們?nèi)メt(yī)院，幫他們拿藥，倒熱水，有尋求幫助的學(xué)生，我會盡其所能，解決學(xué)生的困難。長此以往，學(xué)生對我充滿了感激之情，就連班上最搗蛋的幾個學(xué)生都說要聽老師的話，一定好好學(xué)習(xí)。從此班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，只要教師用愛心去培養(yǎng)學(xué)生、塑造學(xué)生，每一個學(xué)生都是可以進步的。

三、真誠信任，激發(fā)潛能

現(xiàn)代社會需要具有競爭意識、獨立意識和富有創(chuàng)造精神的人才。為培養(yǎng)創(chuàng)新人才，班主任除要求學(xué)生成績優(yōu)秀、品行端正外，還應(yīng)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、動手能力、生活能力、社會能力和解決問題的能力。而這些能力的培養(yǎng)都需要班主任對學(xué)生的尊重、信任、激勵和支持。要求班主任努力了解學(xué)生，使每一個學(xué)生都以主人的姿態(tài)參與班級管理。例如，我讓學(xué)習(xí)不努力的同學(xué)做學(xué)習(xí)委員，他就加倍的努力；讓喜歡吵鬧的同學(xué)管理寢室，他就以身作則、帶頭維持秩序；讓衛(wèi)生習(xí)慣不好的同學(xué)管理教室衛(wèi)生，他就變得更講衛(wèi)生；讓喜歡胡寫亂畫的同學(xué)負責(zé)辦黑板報，他就變得細心……這都是信任的結(jié)果，而且同學(xué)們都能積極地參與，因為他們覺得這不僅是信任，更是一份責(zé)任。同時，他們自己也會做得很好，因為只有自己做好了才能管理別人。所以，這也是一種約束。

四、對學(xué)困生給予特殊的關(guān)注

在平時的工作中，教師要認真分析學(xué)困生存在的問題，有針對性地做好學(xué)困生的工作，同時還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并以此為突破口引導(dǎo)，幫助他們建立自信心，使其樹立起正確的人生觀，形成積極向上的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度。

（一）多一份關(guān)愛，少一份責(zé)備。對于學(xué)困生出現(xiàn)的一些錯誤，教師應(yīng)少一些責(zé)備，多一份關(guān)愛理解，應(yīng)用愛心溫暖他們，要走進他們中間去，和他們成為知心朋友，從而了解他們學(xué)習(xí)中存在的問題，以對其進行針對性的教育，消除其心理障礙。

（二）課堂上多鼓勵引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情與自信心。在課堂教學(xué)中班主任應(yīng)建議學(xué)科老師進行分層教學(xué)，從基礎(chǔ)知識入手，并對這些學(xué)生進行適時引導(dǎo)鼓勵，讓他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣與成功的喜悅。如對他們的一次發(fā)言，一次課堂演示，甚至一次舉手，教師都要給予及時的肯定和鼓勵，以使他們化被動為主動，化自卑為自信。課后多關(guān)注他們，并與他們進行深入的交流，隨時掌握其心理狀況和學(xué)習(xí)情況。教學(xué)之余，教師要多關(guān)注學(xué)困生，要善于從他們的言行舉止中發(fā)現(xiàn)其閃光點，并且對他們的突出優(yōu)點要及時地予以表揚，以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。此外，教師還應(yīng)督促并引導(dǎo)他們獨立完成作業(yè)，讓他們在激情與自信中感受成功的喜悅。

班主任工作貴在探索總結(jié)，也貴在持之以恒地堅持好的方法，以金子般的愛心對待每一個學(xué)生，多一份尊重，多一分寬容，多一份理解，善待每一個學(xué)生。這樣，班主任才能全面指導(dǎo)和統(tǒng)一協(xié)調(diào)，使學(xué)生德、智、體、美、勞多方面的素質(zhì)在班集體的長期陶冶下健康成長。在日常的班級管理工作中，要以學(xué)生為本，不斷提高管理水平，創(chuàng)造性地開展工作，逐漸形成一個良好的班集體。這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能，這樣的班主任，也才算一個稱職的班主任。