羅俊

摘 要：國(guó)學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)含著豐富的意蘊(yùn)和知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于小學(xué)閱讀教學(xué)來說，教師要善于運(yùn)用國(guó)學(xué)經(jīng)典，把其中的意蘊(yùn)、知識(shí)基礎(chǔ)作為培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的重要推力，就可以有效的搞好小學(xué)閱讀教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)經(jīng)典；小學(xué)；閱讀教學(xué)；思考

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）04-026-01

中華上下五千年的歷史長(zhǎng)河中積累了豐富的文化，這些文化已然成為中華民族的文化瑰寶。對(duì)于每一個(gè)中國(guó)人來說，都應(yīng)該積極學(xué)習(xí)中華民族的文化，為民族文化的傳承貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。對(duì)于教育事業(yè)來說，中華國(guó)學(xué)經(jīng)典文化不僅體現(xiàn)了中華民族先進(jìn)燦爛的文明，對(duì)于提升學(xué)生的閱讀能力也發(fā)揮著重要的作用。基于這一思考，本文擬以讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，提升閱讀興趣為出發(fā)點(diǎn)，談一談小學(xué)閱讀教學(xué)的思考心得。

一、挖掘國(guó)學(xué)經(jīng)典的深刻意蘊(yùn)，用經(jīng)典國(guó)學(xué)的魅力吸引學(xué)生的閱讀興趣

國(guó)學(xué)經(jīng)典之所以被稱之為經(jīng)典，是因?yàn)樽陨碛兄皙?dú)特的魅力蘊(yùn)含其中，在小學(xué)閱讀教學(xué)過程中，一旦把國(guó)學(xué)經(jīng)典中的深刻意蘊(yùn)挖掘出來，就可以讓學(xué)生充分感到到國(guó)學(xué)經(jīng)典的優(yōu)美之處，這對(duì)于提升小學(xué)生的閱讀興趣，搞好小學(xué)閱讀教學(xué)是具有重大的促進(jìn)作用的。

一方面，教師要充分發(fā)揮出其想象力，善于運(yùn)用國(guó)學(xué)經(jīng)典。如果教師不具備相應(yīng)的想象能力，不善于解讀和運(yùn)用國(guó)學(xué)經(jīng)典，也是不能搞好閱讀教學(xué)的。另一方面，教師要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生自我感知國(guó)學(xué)經(jīng)典的積極性，讓小學(xué)生充分的融入到國(guó)學(xué)經(jīng)典所涉及的場(chǎng)景中，那么就自然而然的可以幫助小學(xué)生提升閱讀興趣，并進(jìn)一步促進(jìn)閱讀教學(xué)了。在這里，以李白的《早發(fā)白帝城》為例來說明這一問題。

《早發(fā)白帝城》這首詩的組成部分是：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲嘀不住，輕舟已過萬重山?！痹趯W(xué)習(xí)這首詩時(shí)，一方面，教師要帶領(lǐng)全班學(xué)生想象彩云、江陵、猿聲、輕舟、重山等意境，先讓學(xué)生充分的感受到其中的境況。另一方面，教師要對(duì)這些場(chǎng)景進(jìn)行解釋，讓學(xué)生結(jié)合自身的想象去再次感受這些深刻意蘊(yùn)。

在整個(gè)過程中，學(xué)生沉浸在教學(xué)內(nèi)容的意境中，因此會(huì)有一種身臨其境的感覺，因此，不僅有利于學(xué)生深刻的體會(huì)到國(guó)學(xué)經(jīng)典的深刻意蘊(yùn)，而且還有利于學(xué)生正確的理解其中的知識(shí)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀經(jīng)典國(guó)學(xué)的興趣，為做好閱讀教學(xué)做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備

小學(xué)生的閱讀興趣在提升閱讀教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)，如果學(xué)生具備一定的閱讀興趣，自然而然的就會(huì)重視閱讀，那么也就會(huì)經(jīng)常性的閱讀，這對(duì)于開展小學(xué)閱讀教學(xué)發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。實(shí)際上，國(guó)學(xué)經(jīng)典中有很多知識(shí)都可以拿來作為培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的素材。對(duì)于教師來說，必須要運(yùn)用好這些素材，才能真正的在進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典教學(xué)的過程中搞好閱讀教學(xué)。

一是教師要挖掘教師的資源，并有可能的把這些資源運(yùn)用到小學(xué)生興趣培養(yǎng)中去。二是教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的積極性和興趣。這樣就可以在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的基礎(chǔ)上提升閱讀興趣。在這里以《三字經(jīng)》為例來說明這一問題。

《三字經(jīng)》是比較經(jīng)典的國(guó)學(xué)知識(shí)，大部分小學(xué)生都是聽說過《三字經(jīng)》的，但是對(duì)其內(nèi)容卻并不知曉。在開展這一堂教學(xué)前，教師可以對(duì)學(xué)生說：“大家都聽說過《三字經(jīng)》吧？”學(xué)生可能就會(huì)回答：“是的。”教師接著問：“那么，什么是《三字經(jīng)》呢？里面的內(nèi)容是什么呢？我們本節(jié)課就來學(xué)習(xí)一下。”

從上面的對(duì)話中就可以看出，小學(xué)生在已經(jīng)聽說過《三字經(jīng)》的基礎(chǔ)上，當(dāng)教師提到要學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的時(shí)候，自然會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因而也就會(huì)認(rèn)真閱讀《三字經(jīng)》了。由此可見，科學(xué)合理的運(yùn)用國(guó)學(xué)經(jīng)典，是可以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而幫助教師搞好閱讀教學(xué)的。

三、以增加小學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為教育契機(jī)，提升小學(xué)生的閱讀興趣

國(guó)學(xué)經(jīng)典中除了蘊(yùn)含著豐富的意蘊(yùn)之外，其中也蘊(yùn)含著非常豐富的知識(shí)。通過閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，不僅有利于增加小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，提升小學(xué)生的閱讀能力，而且還有利于熏陶小學(xué)生的人格魅力。那么，對(duì)于小學(xué)閱讀教學(xué)來說，也是可以充分把國(guó)學(xué)經(jīng)典運(yùn)用到具體教學(xué)中去的。

一是教師要重視國(guó)學(xué)經(jīng)典帶給小學(xué)生的文化熏陶。對(duì)于這一點(diǎn)，教師可以經(jīng)常性的鼓勵(lì)小學(xué)生在國(guó)學(xué)經(jīng)典中吸取營(yíng)養(yǎng)，用國(guó)學(xué)經(jīng)典培育小學(xué)生的人格魅力。二是教師要重視國(guó)學(xué)經(jīng)典在增加小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備方面的作用。由于國(guó)學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)含著豐富的國(guó)學(xué)知識(shí)，教師必須重視這一點(diǎn)，要求小學(xué)生有選擇的閱讀一些國(guó)學(xué)經(jīng)典，以便增加小學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)儲(chǔ)備。三是教師要注意歸納總結(jié)國(guó)學(xué)經(jīng)典的知識(shí)，讓小學(xué)生充分吸收這些知識(shí)。通過上述三個(gè)方面的努力，在教師的幫助下，小學(xué)生就會(huì)在知識(shí)儲(chǔ)備、文化培養(yǎng)等方面有了一定的進(jìn)步，在這種情況下，小學(xué)生就會(huì)意識(shí)到國(guó)學(xué)經(jīng)典的重要性，因此便會(huì)積極的投身到國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀中去，這對(duì)于搞好閱讀教學(xué)發(fā)揮著非常重要的作用。

綜上所述，國(guó)學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)含著豐富的意蘊(yùn)和知識(shí)基礎(chǔ)，在小學(xué)閱讀教學(xué)過程中，教師要善于運(yùn)用國(guó)學(xué)經(jīng)典去調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和興趣心，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而為搞好小學(xué)閱讀教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 牛玲.新課程背景下提高小學(xué)生閱讀教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策[J].讀與寫雜志，2013：5.endprint