彭彥霞

摘 要：隨著教育改革的深入，減輕在校學生學業(yè)負擔的呼聲越來越高，各校也極力貫徹黨的教育方針，“減負增效”勢在必行。我覺得除了提高課堂四十五分鐘的效率，向課堂要質量外，布置合理的家庭作業(yè)也是非常重要的一個手段。

關鍵詞：趣味性；創(chuàng)新性；分層性；實效性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-355-01

隨著教育改革的深入，減輕在校學生學業(yè)負擔的呼聲越來越高，各校也極力貫徹黨的教育方針，“減負增效”勢在必行。我覺得除了提高課堂四十五分鐘的效率，向課堂要質量外，布置合理的家庭作業(yè)也是非常重要的一個手段。下面就結合自己的教學實際談談自己對于初中思想品德課家庭作業(yè)設計的一些思考。

一、以趣味性激發(fā)學生的探究熱情

初中思想品德課教學內容源自于生活，涉及心理學、法律、國情等內容，而且與學生年齡特點、生活實際都有著緊密的聯(lián)系，很能激發(fā)學生的探究熱情，許多教學所須掌握的知識在現(xiàn)實生活中都能找到鮮活的事例。在設計家庭作業(yè)時，完全可以尋找趣味的材料來吸引學生課后探究的欲望，以實現(xiàn)教學目標的鞏固。比如學習了《有朋自遠方來不亦樂乎》一課后，我設計了一家庭作業(yè)，要求學生利用周末邀請附近同學去家里做客，并做好記錄，還需要家長簽字，并反思自己的招待計劃。另外我時常挑選一些趣味的漫畫、詩歌作為學生的課后思考題。實踐證明，家庭作業(yè)的完成情況非常好，基本達到了知識鞏固的目標。

二、以形式的多樣性來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性

傳統(tǒng)的家庭作業(yè)布置，往往側重于老試題的演練和基礎知識的訓練，讓學生厭煩。其實初中思品課的作業(yè)形式可以多樣性，如：小報制作、調查研究、訪問、設計知識提綱、時政探悉等；選擇內容要結合時代熱點，尤其是學生關心的熱點問題，如同學交往、明星熱點、消費娛樂等方面。關于初中生交往心理學方面的內容，我一般是讓學生設計一份小報，圍繞主題，自我創(chuàng)作。對于涉及的國情知識，學生難以理解，往往讓學生分組調查研究或設計知識提綱等。一方面也有效地鞏固了基礎知識，自我構建一定的知識體系，另一方面提升學生的合作意識、創(chuàng)新能力、實踐能力，學以致用，真正體現(xiàn)了初中思想品德課知識與技能的教學目標。

三、以課后實踐活動來強化對知識的理解性

初中思想品德課要積極參與實踐，讓學生成為活動的主體，讓知識成為學生親身體驗的過程。

初中思想品德課的教學內容緊密聯(lián)系學生實際，貼近社會生活，涉及面很廣，而我們的初中學生閱歷淺、知識面窄、分析問題、解決問題的能力弱，諸多因素導致學生不理解知識點，往往有些想法和教材的觀點是背道而馳的。真知來源于實踐，又高于實踐，許多知識需要學生走出課堂，在社會實踐的活動中體驗和感悟。

四、作業(yè)選做體現(xiàn)教學的分層性

初中思想品德教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。但學生的認知水平、社會經歷、理解能力等都是有差異的，許多后進生或問題學生的產生，除了很少部分是智力因素外，大部分就是無數的學習打擊造成的。他們很難有成功的體驗和嘗試，使他們對學習失去了信心和興趣，對學習產生了畏懼心理。教學中采用分層布置作業(yè)的方法，體現(xiàn)了教學中的因材施教原理，從作業(yè)安排上給學生以鼓勵和信心，消除他們心理上對學習的緊張情緒，培養(yǎng)他們健康的心態(tài)和良好的心理素質。

我嘗試根據班級學生的差異，布置不同層次的家庭作業(yè)，規(guī)定必做題和選做題。這樣，供學生自主選擇，使優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，后進生吃得消。比如，一單元新課內容結束后，我一般會選擇基礎鞏固題、拓展延伸題兩大類題型，基礎鞏固題必須做，而后一類根據自己的能力自主選擇。原本擔心做拓展延伸題的同學會很少，但實踐證明，比預想的結果要好得多，學生在這種平等、尊重的氛圍感染下，更樂意接受作業(yè)，更樂意表現(xiàn)自己。

五、以典型試題來提升學生解題的實效性

現(xiàn)代的教育模式下，學生總是要面臨考試、升學的種種壓力，競爭是客觀存在的。學習成績往往和學生的學習方法、解題技能有著直接的關系。作為老師，要讓學生學會舉一反三，無謂的題海戰(zhàn)往往讓學生、老師都陷入了繁重的作業(yè)中。從教多年來，總有這樣一種感覺，當考試結束后，回想考前的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)大多都是無用功，也不止一次聽到一些老師這樣的聲音：“早知道考前的那些作業(yè)都不做了?！?/p>

其實，作業(yè)還是必須的，關鍵是提升質量，量減質不減，甚至達到事半功倍的效果。我認真研究歷年的中考試題，結合自己多年的任教經驗，將題型適當分類，比如意義類、認識類、言行分析類、活動類、做法類、原因類等，并形成自己的一套行之有效的解題方法。對學生的家庭作業(yè)大膽取舍，精心挑選，通過典型的試題訓練，一方面演練解題技能，另一方面大大減輕了學生的負擔。