張癸川

摘 要：當(dāng)前中國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式越來越貼近生活，與人們的生活緊密結(jié)合在一起。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)越來越強(qiáng)調(diào)小學(xué)生把自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，這樣就要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，學(xué)校也開始將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。本文主要是講述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中注意的問題以及課堂、實(shí)踐中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：生活化；教學(xué)； 小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-258-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)課程中占據(jù)著主要的地位，數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用也越來越廣泛。目前中國(guó)的小學(xué)教育中，如何把學(xué)校學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，如何使數(shù)學(xué)更加地貼近生活，使人們關(guān)注的焦點(diǎn)。本文主要是小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)應(yīng)用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)應(yīng)注意的問題

1、適度把握小學(xué)數(shù)學(xué)生活化

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是為了我們的生活服務(wù)，在我們的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重貼近生活，為生活而服務(wù)；同時(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也可以體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，這樣就讓我們不僅在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也可以得到學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。這樣就要求老師在教數(shù)學(xué)的時(shí)候要把握這兩點(diǎn)的平衡，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的生活化提出的要求

隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在生活中也提出了一些相應(yīng)的要求，由于現(xiàn)在的教學(xué)過程中還是利用課本進(jìn)行教學(xué)，所以有些老師會(huì)根據(jù)課本的內(nèi)容教條式地教學(xué)，這樣有時(shí)候就不容易解決生活中的實(shí)際問題。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要聯(lián)系實(shí)際，靈活的運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)；或者是更新現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，使之更加地貼近生活。

二、尋找課本中的生活材料

目前中國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)課本更新的更加貼近生活，課本中出現(xiàn)的許多例題都是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活演變出來的。例如某個(gè)教學(xué)習(xí)題是對(duì)統(tǒng)計(jì)概念的學(xué)習(xí)，統(tǒng)計(jì)車流量后，老師提問：學(xué)校門口公路車流量大，這對(duì)大家橫穿公路帶來諸多不便，你有什么好的辦法來解決這個(gè)交通問題？這是很多學(xué)生天天面對(duì)的一個(gè)問題，為了避免發(fā)生交通事故，學(xué)校要求學(xué)生繞道過公路，可是繞道走路程遠(yuǎn)，不少學(xué)生還是橫穿公路，留下了交通隱患。當(dāng)提出這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣濃厚。在這整個(gè)教學(xué)過程中，老師所創(chuàng)設(shè)的情境選擇的教學(xué)素材都取材于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生感到有趣和親切，使教學(xué)活動(dòng)更加的充滿生氣和活力，更能使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活、、扎根于生活、應(yīng)用于生活，從而培養(yǎng)學(xué)生逐步形成運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。所以在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，要根據(jù)實(shí)際，聯(lián)系實(shí)際來教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中解決生活中的問題。

三、開展小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)

前面說過，數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，所以在教學(xué)以外的活動(dòng)中，要多多開展一些實(shí)踐活動(dòng)，老師在教學(xué)過程中，根據(jù)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引導(dǎo)到生活中去。例如某個(gè)小學(xué)的數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法如下：在教分和秒的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容時(shí)，老師將一塊手表通過投影放大，讓學(xué)生清晰地觀察秒針的運(yùn)行過程。在觀察的同時(shí)，老師安排有的學(xué)生寫粉筆字，有的拍球，有的做口算題，有的畫畫。一系列的生活場(chǎng)景讓學(xué)生興趣濃厚，看一看、演一演、說一說無疑對(duì)學(xué)生時(shí)間觀念的建立是大有幫助的。又如在教學(xué)面積單位時(shí)，老師講1平方厘米、1平方分米、1平方米究竟有多大時(shí)，先讓學(xué)生伸出大拇指，指出1平方厘米和自己的大拇指的指甲差不多大??；然后拿出一個(gè)粉筆盒，告訴學(xué)生1平方分米和粉筆盒正面的大小差不多。1平方米這個(gè)面積概念有多大呢？上課時(shí)，老師按照地面上四塊地板磚的大小正好等于1平方米這一便利條件，告訴學(xué)生這就是1平方米.為了讓學(xué)生實(shí)際體會(huì)1平方米的面積到底有多大，老師讓學(xué)生分組站進(jìn)這1平方米的地面上，親身感受1平方米的面積大小。當(dāng)學(xué)生一個(gè)一個(gè)都擠上去時(shí)，他們既高興，又驚訝：原來，1平方米的面積這么大，能擠進(jìn)這么多的同學(xué)。這樣，在學(xué)生既興奮又驚奇的目光中，老師完成了對(duì)1平方米這個(gè)面積單位的教學(xué)。

所以說，在實(shí)際的教學(xué)過程中，要多讓學(xué)生參與教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生親身體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，這也就要求數(shù)學(xué)內(nèi)容要貼近生活。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)生活化

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“評(píng)價(jià)的目的是為了全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段?！?評(píng)價(jià)的形式和手段多種多樣，教師應(yīng)該以過程評(píng)價(jià)為主。教師要多體現(xiàn)人文關(guān)懷，不要吝嗇分?jǐn)?shù)和贊美的語言。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)理解與技能的掌握，又要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展。

五、結(jié)語

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要更加的生活化，但是也要把握好尺度。在教學(xué)過程中，老師要更加注重教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，使之更加貼近生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更加主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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