何蕓

摘 要：高校的英語(yǔ)教學(xué)中主要是通過(guò)教師對(duì)知識(shí)的講授將其傳達(dá)給學(xué)生，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式增加了在高校英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，尤其是在課程改革不斷發(fā)展的今天，高校的英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題日益突出，本文主要分析其中存在的問(wèn)題并出科學(xué)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-229-01

英語(yǔ)教學(xué)始終是我國(guó)各階段教學(xué)工作的重要組成部分，而作為對(duì)外直接輸出專門英語(yǔ)人才的高校英語(yǔ)教學(xué)部門顯得尤為突出和重要。目前我國(guó)的高校英語(yǔ)教學(xué)取得了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，但其中仍然存在著許多問(wèn)題，為了進(jìn)一步解決高校英語(yǔ)教學(xué)中存在的種種弊端，使高校英語(yǔ)教學(xué)工作順應(yīng)社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的需求，提高高校英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，本文將在分析目前我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出一些建議與意見(jiàn)，下面就其進(jìn)行逐一闡述。

一、高校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1、英語(yǔ)教學(xué)模式落后

在很多高校中，英語(yǔ)教學(xué)多是大班授課，一個(gè)教師要同時(shí)教授幾個(gè)班級(jí)，很多英語(yǔ)教師都采取了最原始的英語(yǔ)教學(xué)方式，教師在上面講，將一些重要的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)寫在黑板上，學(xué)生在下面聽(tīng)不停地寫筆記，這種落后的英語(yǔ)教學(xué)模式，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)教學(xué)活動(dòng)都以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)地接受，抑制了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，影響了高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2、高校英語(yǔ)教材“單調(diào)”

高校英語(yǔ)教材是達(dá)到高校英語(yǔ)教學(xué)目的的載體，不同時(shí)期高校英語(yǔ)教學(xué)目的側(cè)重點(diǎn)不同，高校英語(yǔ)教材也應(yīng)有相應(yīng)的變化。雖然高校的教材也經(jīng)過(guò)一定的變化，但換湯不換藥，實(shí)際的教學(xué)效果甚微。甚至許多高年級(jí)學(xué)生雖然考試能順利通過(guò)，但是與他人用英語(yǔ)交流時(shí)候就變成了“啞巴”，開(kāi)不了口，這樣的學(xué)生畢業(yè)以后進(jìn)入社會(huì)，馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)考試成績(jī)同實(shí)際運(yùn)用之間的差距，還是要耗費(fèi)時(shí)日與精力重新開(kāi)始學(xué)習(xí)。

3、高校英語(yǔ)教學(xué)師資水平有待提高

高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量高低的一個(gè)關(guān)鍵因素是高校英語(yǔ)教學(xué)師資水平的高低。一般來(lái)說(shuō)，較高水平老師教出較高水平學(xué)生的概率比較大，所以提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵在于教師隊(duì)伍的高素質(zhì)，如果沒(méi)有一支高水平的師資隊(duì)伍，基本上就不可能取得較好的教學(xué)效果。結(jié)合我國(guó)實(shí)際來(lái)看，許多高校的英語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍水平并不是特別高，因?yàn)殡m然許多英語(yǔ)教師是英語(yǔ)專業(yè)出身，但是近年來(lái)，教師隊(duì)伍中年輕老師的比例日益增加，許多高校引入了大量的年輕教師，這些教師的經(jīng)驗(yàn)普遍較少，教學(xué)效果難以保證。

4、學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐能力較差

近年來(lái)，社會(huì)的各種招聘都開(kāi)始看重學(xué)生是否通過(guò)了英語(yǔ)四、六級(jí)考試，因此，各高校也以通過(guò)這樣的考試來(lái)督促學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我們不能否認(rèn)英語(yǔ)四、六級(jí)考試對(duì)于提高我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)水平所起的重要作用，但是這種只注重英語(yǔ)成績(jī)，忽視學(xué)生真正的英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐能力的做法，使很多大學(xué)生只是為了考試而學(xué)習(xí)，沒(méi)有真正理會(huì)到英語(yǔ)是一門交際語(yǔ)言，需要在生活中應(yīng)用實(shí)踐，最終導(dǎo)致雖然有很多大學(xué)生英語(yǔ)四、六級(jí)考試成績(jī)很高，但是學(xué)生沒(méi)有真正掌握英語(yǔ)的交際技巧，始終是啞巴英語(yǔ)，說(shuō)不出，聽(tīng)不懂，也不會(huì)用。

二、高校英語(yǔ)教學(xué)的有效對(duì)策

對(duì)于在高校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況采取科學(xué)的措施解決問(wèn)題。

1、加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍的建設(shè)

注重提高英語(yǔ)教師的綜合素質(zhì)，提高其教學(xué)的整體水平，加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)。其中教學(xué)改革主要是對(duì)教師教學(xué)能力的改革，目的是提高教師教學(xué)的水平和能力。因此，解決高校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題最重要的措施是提高學(xué)校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。學(xué)校中可以對(duì)教師進(jìn)行長(zhǎng)期的培訓(xùn)，教師可以自己選擇離職進(jìn)修或者在崗培訓(xùn)學(xué)校兩種模式，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提高教學(xué)的水平，使用科學(xué)的教學(xué)方法和手段來(lái)講授英語(yǔ)知識(shí)；

2、創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)方法

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要途徑，在教學(xué)方法的選擇上，我們既要尊重英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律，還要尊重學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，在課堂上要做到少講、精講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

3、因地施教，更具各地情況，編訂高校學(xué)生實(shí)用教材

在高校的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要針對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)與接受能力，果斷而又合理地摒棄教育部批準(zhǔn)頒發(fā)的普通高等教育教材，而要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，編寫出一套真正合適自己的教材。其目的不是別出心裁，而是從實(shí)際出發(fā)，真正“培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要”。

4、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力

在高中英語(yǔ)教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)法可以充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)能動(dòng)性，它將教和學(xué)的過(guò)程有效的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生積極地融入到英語(yǔ)應(yīng)用過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐過(guò)程中，突出實(shí)踐性和實(shí)用性，提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，另一方面，合作學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師作為輔助角色，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起輔助指導(dǎo)的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

5、建立科學(xué)全面的考評(píng)體制。

我們要擺正心態(tài)，正確對(duì)待國(guó)家四、六級(jí)英語(yǔ)考試。在考試之外，要加大學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。在考評(píng)體制上，可以采用英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽和演講比賽的形式，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)水平給予評(píng)價(jià)和肯定。

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