次仁央宗

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門較為新鮮而陌生的科目，雖然數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，但有很多教師在教學(xué)上不得要領(lǐng)和方法，無(wú)法正確激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，導(dǎo)致學(xué)生感到枯燥乏味，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心重要時(shí)期，與其強(qiáng)行灌輸?shù)共蝗缱屗麄冎鲃?dòng)探索數(shù)學(xué)的奧秘，其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)是非常簡(jiǎn)單的一些加、減、乘、除運(yùn)算和公式組合起來(lái)的學(xué)習(xí)，并且小學(xué)數(shù)學(xué)能夠很好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維和抽象思維以及發(fā)散思維，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候?qū)W會(huì)更加有效的方式，不得不說(shuō)它不僅代表了數(shù)學(xué)這樣簡(jiǎn)單的概念，而且是對(duì)生活規(guī)律和處理問(wèn)題的探索。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性代表了學(xué)生的理解程度和熟練掌握程度，也代表了教師的教學(xué)方式是否有效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；方法

農(nóng)牧區(qū)小學(xué)生首次進(jìn)入校園的學(xué)習(xí)環(huán)境中，很多知識(shí)的理解不再是從生活當(dāng)中學(xué)習(xí)，這使很多小學(xué)生無(wú)所適從。而小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門較為新鮮而陌生的科目，雖然數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，卻有很多教師在教學(xué)上不得要領(lǐng)，無(wú)法正確激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生感到枯燥乏味，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了信心，這一現(xiàn)象在西藏農(nóng)牧區(qū)顯得特別突出。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心非常重的時(shí)期，與其強(qiáng)行灌輸?shù)共蝗缱屗麄冎鲃?dòng)探索數(shù)學(xué)的奧秘，其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)是非常簡(jiǎn)單的一些加、減、乘、除運(yùn)算和公式組合起來(lái)的學(xué)習(xí)，并且小學(xué)數(shù)學(xué)能夠很好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候?qū)W會(huì)更加有效的方式，不得不說(shuō)它不僅代表了數(shù)學(xué)這樣簡(jiǎn)單的概念，而且是對(duì)生活規(guī)律和處理問(wèn)題的探索。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性代表了學(xué)生的理解程度和熟練掌握程度，也代表了教師的教學(xué)方式是否有效。本文在探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性方面做出一些淺見(jiàn)，望廣大教師提出寶貴的看法。

一、運(yùn)用多媒體來(lái)巧設(shè)情境，在農(nóng)牧區(qū)以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣顯得事半功倍

在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體發(fā)揮的作用越來(lái)越大。在西藏農(nóng)牧區(qū)，如果教師能夠合理充分利用好多媒體進(jìn)行教學(xué)，會(huì)給我們數(shù)學(xué)教學(xué)提供極大的幫助。大多數(shù)人認(rèn)為，多媒體即是多種媒體的綜合。但實(shí)質(zhì)上，多媒體一般是由兩個(gè)媒體組成的，即聲音和圖像。它的出現(xiàn)，為教學(xué)方式的改進(jìn)以及教育的改革提供了技術(shù)保障。在教學(xué)活動(dòng)中，巧設(shè)情境是提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的重要手段。而由于多媒體具有直觀性、趣味性以及多變性等特征，因此，將多媒體運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中是實(shí)現(xiàn)巧設(shè)情境的最有效途徑之一，也是促進(jìn)教學(xué)有效性的重要手段。同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際上就是生活化的數(shù)學(xué)。故而，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，必須與生活實(shí)際相聯(lián)系。而運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，就能夠創(chuàng)造出與生活實(shí)際非常相近的教學(xué)情境。這不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，而且還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考，進(jìn)而有利于教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、引入情景教學(xué)，營(yíng)造輕松教學(xué)氛圍

課堂的學(xué)習(xí)氛圍是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)平等、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，將有趣的元素加入到課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用生活中的模型，幫助學(xué)生樹(shù)立表象意識(shí)

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，有很多的知識(shí)并不能通過(guò)直接的實(shí)物進(jìn)行展示教學(xué)，當(dāng)這種情況時(shí)，老師可以利用生活當(dāng)中的實(shí)物進(jìn)行講解，從而使原本抽象的知識(shí)變得具體、形象進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)。

綜合上述，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的體會(huì)并不是靠書(shū)面文字，而是建立在生活上的抽象思維引導(dǎo)，學(xué)生只有真正理解數(shù)學(xué)思考的方式才能真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同樣，教師更加要關(guān)注學(xué)生的興趣培養(yǎng)和思維能力的培養(yǎng)，這不但能夠引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到一種更舒適更愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且對(duì)學(xué)生未來(lái)多年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在以后更加高深的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中才不會(huì)迷失方向，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候能夠更加靈活多變，從不同的角度思考，只有這樣數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性才能真正提高。這也是西藏農(nóng)牧區(qū)所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師要解決的問(wèn)題。只有通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際和現(xiàn)代化的手段，才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。