熊領邦

摘 要：數學是小學階段的必修課，對學生以后的學習和發(fā)展具有不可忽視的重要作用。現(xiàn)階段，很多學生對數學學科具有排斥的心理。究其最根本的原因，就是學生對數學沒有興趣。要想學生在數學學科的學習上取得成效，就要培養(yǎng)學生學習數學的興趣，而培養(yǎng)學生興趣的方法就是符合學生特點的教學方式。就以趣味性提升小學數學課堂的有效性展開了初步探討。

關鍵詞：趣味性；小學數學；課堂有效性

新課改強調，課堂的主體是學生，所以教學要以學生的發(fā)展為本。教學中，教學任務和目標是教師教學的方向燈，但是所采用的教學方法要根據學生的數學實際進行切入，教師要充分認識和尊重學生的數學現(xiàn)實，巧妙設計，以促進數學教學的有效性。

一、課程導入部分貼近實際生活，提高數學的趣味性

興趣是學生學習數學的前提，有了興趣才能激發(fā)學生主動探索，而探索又是學生取得成功的關鍵步驟。學生對數學學科興趣低，大部分原因是因為數學的思維較為抽象，讓學生感到枯燥、乏味，這就要求教師要將數學的抽象轉化為形象。

例如，在學習長方體和正方體的表面積時，教師可以利用貼近實際生活的問題來引導學生。教師可以準備一個長方體紙箱，告訴學生這個紙箱是班會上要用的，為了美觀，現(xiàn)在要用彩紙將其包裝起來，教師可以適時提問：應該怎么剪紙呢？每張紙要剪多大？一共要用多大面積的彩紙？讓學生幫助教師解決實際問題，不但使教學充滿了趣味性，而且在解決問題的過程中學生也完成了教學任務。

二、讓練習充滿趣味性

教師在教學時，要讓課堂鞏固練習部分充滿趣味性，學生整節(jié)課都在趣味中學習，是調動學生學習積極性的最佳辦法，課堂效率也會自然提高。

俗話說：“學起于思，思源于疑?！苯處熆梢愿鶕滩牡奶攸c，設置趣味練習，讓問題和學生的認知發(fā)生沖突，這樣學生就會起疑，以此激發(fā)出學生的求知欲。

三、輕松自主的課堂環(huán)境，是保持課堂趣味性的根本

小學高年級的學生已經有一定的分辨能力，假如教師的上課方式是學生自己喜歡的，那么學生的積極性自然就高，學生的上課情緒就是愉快的，就會越來越喜歡學習。隨著新課改的實施，注重培養(yǎng)學生的自主探究精神，而小組探究式學習是課堂中較為常用的教學模式，也深受學生的喜歡，但是教師在實施教學的過程中，一定要根據實際情況安排不同的任務，確保學生的全員參與，保證課堂的教學效果。

總之，小學階段的學生活潑好動，好奇心較強，以形象思維為主，這些都是小學生較為明顯的特點。教師在開展數學教學的過程中，要抓住學生的特點，展開趣味教學，從而提高數學課堂教學的有效性。

參考文獻：

羅潔，鄧玉敏.小學數學課堂教學的有效性的探索[J].改革與開放，2009（07）.

（作者單位 湖北省十堰市房縣）

編輯 魯翠紅