李青榮

摘 要：重點(diǎn)從課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生能力教學(xué)、提高英語學(xué)習(xí)興趣教學(xué)三方面簡(jiǎn)述如何提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入；自學(xué)；興趣教學(xué)法

隨著新課程改革的不斷深入與推進(jìn)，初中英語教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)就如何提高初中英語教學(xué)水平作以下分析：

一、活用課堂導(dǎo)入法

1.英語閱讀課教學(xué)中常用詞匯背景知識(shí)導(dǎo)入法

詞匯在語言這座大廈中是最重要的建筑之基，任何詞匯都是音義相結(jié)合的實(shí)體單位，并在語句中充當(dāng)一定的句法成分。在英語閱讀課教學(xué)中，詞匯背景知識(shí)導(dǎo)入法非常實(shí)用，既能讓學(xué)生明了詞除了詞義本身外，還能在特定語言環(huán)境中產(chǎn)生聯(lián)想意義。

2.英語寫作課和語法課教學(xué)中常用語法背景知識(shí)導(dǎo)入法

由于英漢民族在思維及文化上存在差異從而導(dǎo)致了在同義表達(dá)上采取不同句法形式的現(xiàn)象。漢語在語法上呈隱含性，英語在語法上呈外顯性；漢語主要偏重意合，英語側(cè)重于形合；漢語重簡(jiǎn)單化、主動(dòng)化、動(dòng)態(tài)化、人稱化，英語重復(fù)合化、被動(dòng)化、靜態(tài)化、物稱化。漢語無形態(tài)變化，只有依靠語序與虛詞來表達(dá)各種語法關(guān)系、動(dòng)作的先后順序與語序?qū)ΨQ。依托這種導(dǎo)入方式，學(xué)生會(huì)特別注重句子的結(jié)構(gòu)、句子的正確表達(dá)及語法的正確運(yùn)用。

二、提高學(xué)生的自學(xué)英語能力

英語教學(xué)中注重提高、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力具有現(xiàn)實(shí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。特別注重提倡“啟、讀、練、知、結(jié)”相結(jié)合的訓(xùn)練原則。啟即啟發(fā)，以此引起學(xué)生的英語閱讀興趣；讀即閱讀，是關(guān)鍵所在。閱讀重在理解，不僅是文章整體與細(xì)節(jié)的理解，還有詞的理解。練即練習(xí)，通過不斷的練習(xí)，提高閱讀能力，提出問題并解決問題；知即知曉結(jié)果，也就是得到答案，是對(duì)閱讀訓(xùn)練效果的檢驗(yàn)；結(jié)即總結(jié)，概括全貌，使所學(xué)的知識(shí)整體化、系統(tǒng)化。這五個(gè)內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，相輔相成，是統(tǒng)一而系統(tǒng)的教學(xué)手段。

三、深化興趣教學(xué)法

使用口訣幫助記憶法，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。英語語法中詞的發(fā)音規(guī)則、用法區(qū)別等，常令學(xué)生迷惑不解。教師可通過編一些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，從而使學(xué)生學(xué)英語的熱情升溫。

總之，英語教學(xué)方法層出不窮，作為英語教育工作者，要不斷研究、探索，在實(shí)踐中總結(jié)、在實(shí)踐中提高。

參考文獻(xiàn)：

杜志嫻.中小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì).人民教育出版社，2005-07.

（作者單位 湖北省襄陽市宜城市官莊中學(xué)）

編輯 李建軍