李月馨

【摘要】群眾路線是毛澤東思想活的靈魂的三個(gè)基本方面之一，也是我黨最基本的工作方法與政治路線。而在醫(yī)學(xué)高校大學(xué)生思想政治教育中，也要自覺的將群眾路線貫穿其中，這不僅是思想政治教育服務(wù)群眾的本質(zhì)的體現(xiàn)，更可以大大提高思想政治教育的有效性。因此，本文就針對(duì)該問題展開討論，分析醫(yī)學(xué)高校思想政治教育中存在的問題，并提出醫(yī)學(xué)高校思想政治教育中堅(jiān)持群眾路線的策略。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)高校 思想政治教育 群眾路線

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0080-02

一、新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)高校思想政治教育中存在的問題

（一）思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)的滯后性

思想政治教育隊(duì)伍的滯后性主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先思想政治教育者本身素質(zhì)不高，無法準(zhǔn)確把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，甚至有些老師不僅無法教書育人，自身為人師表也存在負(fù)面影響，導(dǎo)致思想政治教育與大學(xué)生實(shí)際思想動(dòng)態(tài)相脫節(jié)。其次，思想政治教育結(jié)構(gòu)存在不足，醫(yī)學(xué)高校主攻醫(yī)學(xué)專業(yè)教育，一些教學(xué)水平高的老師擔(dān)任專業(yè)課的教學(xué)和研究，思想政治教育教學(xué)中鮮有優(yōu)秀教育，多為黨政干部、輔導(dǎo)員兼任，由于缺乏必要的專業(yè)知識(shí)，再加之工作內(nèi)容繁雜，從而影響到思政教育教學(xué)的有效性。最后，由于觀念上不夠重視，職業(yè)化隊(duì)伍無法在思想政治教育中投入更多精力，醫(yī)學(xué)高校中思想政治教育無論是教學(xué)地位還是教育者的福利待遇均不如醫(yī)學(xué)專業(yè)，一些兼任的思政教育人員的思想更是搖擺不定，未將思政教育視作一項(xiàng)事業(yè)；而高校黨政領(lǐng)導(dǎo)人員又多將工作重心放在事務(wù)性工作，沒有更多精力對(duì)學(xué)生的思政教育進(jìn)行深入研究。

（二）大學(xué)生本身存在一定問題

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自主性，因此在思想政治教育過程中，大學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)客體接受知識(shí)，更是學(xué)習(xí)主體參與學(xué)習(xí)。但是目前醫(yī)學(xué)高校的大學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)課程中缺乏主體參與意識(shí)，不具備自覺配合相關(guān)活動(dòng)的主觀意愿，更談不上對(duì)思想政治學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇、評(píng)判、踐履的意識(shí)。正是由于學(xué)生主體意識(shí)、集體意識(shí)比較弱，使其在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生過多的功利性傾向，比如學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)是為了獲得更高的社會(huì)地位；整個(gè)過程中重能力、輕思想，弱化了傳統(tǒng)觀念，更傾向于個(gè)人主義而忽視集體利益的重要作用。由此可見，大學(xué)生的思想意識(shí)對(duì)醫(yī)學(xué)高校思政教育的有效性產(chǎn)生直接影響。

二、醫(yī)學(xué)高校思想政治教育中堅(jiān)持群眾路線的策略

（一）堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則

群眾路線不僅是一種認(rèn)識(shí)論，在實(shí)際工作中也是一種有效的方法，該方法實(shí)現(xiàn)了主體與客體之間認(rèn)識(shí)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一。要提高課堂教學(xué)的有效性，就必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，堅(jiān)持、貫徹群眾路線。

首先，突出學(xué)生的主體地位。經(jīng)過長期實(shí)踐課堂教育的主導(dǎo)功能是不可否認(rèn)的，其在醫(yī)學(xué)高校思想政治教育中仍是主要渠道，但是也不能忽略學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力，將其自我管理、自我服務(wù)的功能充分發(fā)揮出來，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，對(duì)學(xué)生的正當(dāng)需求、合法權(quán)益予以充分關(guān)注，貼近學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，及時(shí)把握其思想動(dòng)態(tài)，照顧學(xué)生的個(gè)體差異，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的多樣性，采用合理、適用的方法開展教學(xué)，真正做到因材施教。再次，通過趣味性強(qiáng)、參與性強(qiáng)的黨團(tuán)活動(dòng)、主題實(shí)踐活動(dòng)及社團(tuán)組織等吸引更多的學(xué)生參與其中，提高其政治參與意識(shí)；此外，還可以組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展創(chuàng)業(yè)教育，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。最后，對(duì)工作中的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析，關(guān)注學(xué)困生及貧困生的切身利益，在解決學(xué)生思想問題的同時(shí)解決其生活問題，為學(xué)生提供暢通的表達(dá)渠道，在思想政治教育中融入更多的人文關(guān)懷，將群眾路線“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”的思想精髓充分體現(xiàn)出來，提高醫(yī)學(xué)高校思想政治教育的吸引力與感染力。

（二）重視大學(xué)生思想政治教育的理論創(chuàng)新

由于醫(yī)學(xué)高校領(lǐng)導(dǎo)在觀念上對(duì)思想政治教育理論研究不夠重視，導(dǎo)致其與客觀現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，不僅與新形勢(shì)發(fā)展需要不相適應(yīng)，而且也不符合學(xué)生的思想發(fā)展動(dòng)態(tài)，思想政治教育基本理論缺乏系統(tǒng)性及創(chuàng)新性成果。要堅(jiān)持、貫徹群眾路線，醫(yī)學(xué)高校大學(xué)生思想政治教育的理論研究就要達(dá)到以下幾個(gè)方面的要求：首先，要體現(xiàn)出廣泛性，不僅要針對(duì)醫(yī)學(xué)院校的辦校特點(diǎn)、建設(shè)方案進(jìn)行深入考察，還要基于宏觀的解度分析思想政治教育本身的功能與價(jià)值，提高理論研究的水平。其次，要突出實(shí)踐性，“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，思想政治教育也要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，將理論研究基點(diǎn)放在學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問題上，不僅是堅(jiān)持“群眾路線”的表現(xiàn)，更是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，體現(xiàn)出系統(tǒng)性與互補(bǔ)性的特點(diǎn)，可以在全國醫(yī)學(xué)類高校范圍內(nèi)建立思想政治教育研究平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)各研究成果及數(shù)據(jù)資料的共享，提高醫(yī)學(xué)高校思想政治教育的整體水平及學(xué)術(shù)品位。

（三）通過制度機(jī)制的完善貫徹群眾路線

群眾路線的貫徹落實(shí)并非口頭上的大力提倡，而是需要對(duì)現(xiàn)行的制度機(jī)制做進(jìn)一步完善。具體而言可從以下幾個(gè)方面著手：首先，建立全員參與思政教育制，即構(gòu)建學(xué)校黨委進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)各個(gè)部門的共同協(xié)作，吸引全體教師共同參與進(jìn)來。其次，建立思政教育考核評(píng)機(jī)制，在該機(jī)制中，思想政治教育有效性將以學(xué)生的滿意度與接受度作為基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)崗位責(zé)任制、考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系等做進(jìn)一步完善。再次，建立民主協(xié)商制與學(xué)生參與機(jī)制，針對(duì)與學(xué)生切身利益息息相關(guān)的政策、問題等要建立公示、聽證及申證制度，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校管理，并基于學(xué)生的角度對(duì)相關(guān)政策進(jìn)行檢查與評(píng)估，這也是堅(jiān)持群眾路線的直接體現(xiàn)。最后，建立順暢的信息溝通機(jī)制，學(xué)校黨政團(tuán)聯(lián)系會(huì)議制度、領(lǐng)導(dǎo)接待日制度、基層信息員制度要落到實(shí)處，取得實(shí)效。

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