楊華

摘 要：教學(xué)上打造高效課堂，必須樹立提高課堂教學(xué)效果的思想；要向課堂要質(zhì)量就必須關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，從課堂內(nèi)到課堂外，從教師到學(xué)生，抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)思想；課內(nèi)教學(xué)；課外延伸

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹高效課堂的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，以提高課堂教育教學(xué)效果為目標(biāo)，抓好精細(xì)化的課堂以及課后的管理，拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的知識(shí)能力、解題能力，形成特色。

二、課內(nèi)教學(xué)

課前有教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道老師要講什么，要學(xué)什么；課上，要把基本知識(shí)講清、講透，課堂上要給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間，要講教學(xué)的藝術(shù)性，挖掘?qū)W生的潛能。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要把問題交給學(xué)生，讓學(xué)生去處理，在學(xué)生解決問題時(shí)，不要對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，不要過早泄露正確的觀點(diǎn)或有此傾向性，給學(xué)生討論、探究、發(fā)現(xiàn)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生們自己評(píng)價(jià)并得出結(jié)論，實(shí)在有盲點(diǎn)的再加以引導(dǎo)，不要扼殺學(xué)生的思考，扼殺學(xué)生能力的提高；但也不要在一個(gè)問題上糾纏不清，討論個(gè)沒完沒了，要適時(shí)地控制好課堂。要用最具時(shí)代特征的、最新鮮的、典型的事例進(jìn)行生物課教學(xué)，由事例反饋知識(shí)，用知識(shí)去印證材料，如果是特別有價(jià)值的題可以進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，從不同角度訓(xùn)練。重視課后鞏固環(huán)節(jié)，可采用多種形式、方式，利用好各種可以利用的時(shí)間，夯實(shí)好基礎(chǔ)。

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力是教育教學(xué)效果提升的關(guān)鍵。針對(duì)高中三個(gè)年級(jí)的不同特點(diǎn)，我做了研究并分別實(shí)施。

高一年級(jí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取目標(biāo)教學(xué)法進(jìn)行課堂授課。在講新課之前就先讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，哪是重點(diǎn)哪是難點(diǎn)，哪些需要必須記住，哪些需要理解、掌握，哪些只需要了解即可，明確哪些知識(shí)是考查的重點(diǎn)，考試出主觀題還是客觀題，練習(xí)、復(fù)習(xí)的目的是什么，不同學(xué)生應(yīng)會(huì)到什么程度（包括知識(shí)和練習(xí)題），注重改變學(xué)生初中學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樹立高中生物學(xué)科思維等等。

高二年級(jí)在高一年級(jí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，在提高學(xué)生掌握基本知識(shí)、形成基本能力的基礎(chǔ)上，注重基本概念、基本原理的理解，實(shí)驗(yàn)的操作及結(jié)果的形成，弄清其來龍去脈，以達(dá)到學(xué)會(huì)、會(huì)用，提高學(xué)生的理解能力、得分能力。

高三年級(jí)注重對(duì)知識(shí)的梳理、歸納、整合，使學(xué)生對(duì)必修教材有個(gè)清晰的脈絡(luò)，明確重點(diǎn)出題點(diǎn)，尤其是與高考考點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)的題型，易出現(xiàn)錯(cuò)誤地方的剖析，使學(xué)生也能根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)試題，變難為易、變枯燥背為感興趣地學(xué)、變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)效率必將提高。

三個(gè)年級(jí)段只有側(cè)重點(diǎn)的不同，不存在前后的割裂、脫節(jié)，都要以提高教學(xué)效果為目的，并且注重層次性、遞進(jìn)性、長期性。都要把握“雙基”教學(xué)，都要圍繞獲取知識(shí)、提高得分能力教學(xué)，要注重隨時(shí)敲打，尤其是課后的鞏固，以便提高生物學(xué)科的教學(xué)成績。教學(xué)注重精細(xì)化：精細(xì)化教學(xué)，精細(xì)化教學(xué)及課堂管理，精細(xì)化作業(yè)，課后輔導(dǎo)、練習(xí)及思想工作也必須精細(xì)化。

三、課外延伸

在課堂教學(xué)中把知識(shí)分析透徹、到位，在學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握較好的同時(shí)，還應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然和社會(huì)，把所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際進(jìn)行對(duì)照，檢驗(yàn)已學(xué)的知識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生用自己的視角觀察、認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，得出自己的結(jié)論，或請(qǐng)專家、學(xué)者來校講課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂，在人生成長的道路上留下濃墨重彩的一筆。

（作者單位 齊齊哈爾市甘南縣第一中學(xué)）

編輯 李建軍