劉文斌

摘 要： 隨著我國教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育取得了很大發(fā)展，教育更注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。對于高中化學(xué)而言，化學(xué)實驗教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，而課外延伸能夠讓學(xué)生對實驗有更深入了解，從而鞏固實驗知識。本文針對高中化學(xué)實驗教學(xué)的實際情況，對其課外延伸的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探討強(qiáng)化化學(xué)實驗教學(xué)課外延伸的對策。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 實驗教學(xué) 課外延伸 現(xiàn)狀 對策

一、高中化學(xué)實驗教學(xué)課外延伸及其現(xiàn)狀

（一）高中化學(xué)實驗教學(xué)課外延伸

化學(xué)是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科，理論知識的教學(xué)更是不能脫離化學(xué)實驗單獨進(jìn)行。而對于化學(xué)學(xué)科的發(fā)展而言，實驗是其發(fā)展動力的主要來源?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的課外延伸，就是讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過課余時間完成對化學(xué)實驗的深入學(xué)習(xí)，從而補(bǔ)充課堂上教師沒有講到的知識，讓學(xué)生的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)能夠得到較好拓展，最終達(dá)到提升化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的目的。

通過化學(xué)實驗，能夠讓學(xué)生直觀觀察到化學(xué)反應(yīng)時的現(xiàn)象，使學(xué)生更加了解化學(xué)反應(yīng)的變化，從而加深學(xué)生對化學(xué)知識的印象，而化學(xué)實驗的課外延伸能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，使學(xué)生探索課本以外化學(xué)知識的積極性得到提升，從而讓學(xué)生的動手能力在不斷探索中得到加強(qiáng)。另外，通過化學(xué)實驗的課外延伸，能夠讓教師全面掌握學(xué)生能力，從而制訂有針對性的教學(xué)計劃。

（二）高中化學(xué)實驗教學(xué)課外延伸的現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺少課外延伸的時間。對于高中化學(xué)實驗教學(xué)的課外延伸而言，其關(guān)鍵在于學(xué)生自己。但是根據(jù)現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生對化學(xué)實驗課外延伸的興趣濃厚，但是并沒有足夠的時間用于課外延伸的開展。尤其是面臨高考的時候，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力較重，各個學(xué)科的教學(xué)時間都很緊迫，學(xué)生根本沒有時間開展化學(xué)課外延伸活動。

2.教師對化學(xué)實驗課外延伸的重視程度不足。教師是化學(xué)實驗課外延伸的引導(dǎo)者，只有在教師引導(dǎo)下，學(xué)生才能順利完成課外延伸的任務(wù)，所以教師對化學(xué)實驗課外延伸的開展有很大影響。而根據(jù)目前的情況看，很多化學(xué)教師對化學(xué)實驗課外延伸的重視程度不夠，其在開展化學(xué)實驗教學(xué)的過程中往往只注重教材內(nèi)容，而忽視了教材之外對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)極為重要的一些知識。這就導(dǎo)致學(xué)生在開展化學(xué)實驗課外延伸的過程中存在很多困難，而學(xué)生并不能通過自己的努力解決這些困難。

3.教師對教學(xué)活動的顧慮較多。對于高中階段的教學(xué)而言，不僅是學(xué)生會存在很大升學(xué)壓力，教師也會存在很大工作壓力。對于化學(xué)教師而言，開展化學(xué)實驗課外延伸能幫助其提升教學(xué)質(zhì)量。但是化學(xué)實驗課外延伸會消耗大量時間，這樣就很可能讓教師無法正常完成教學(xué)任務(wù)。而對于學(xué)生而言，課本上的知識點是必須掌握的，其掌握的程度直接影響高考成績。所以一些教師在對待高中化學(xué)實驗課外延伸的時候選擇將其忽視，從而保證課本知識教學(xué)的順利完成，避免對學(xué)生的高考造成影響。

4.家長對化學(xué)實驗課外延伸的支持度不夠。對于高中階段的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)在很大程度上受到家長影響。而對于化學(xué)實驗的課外延伸而言，只有在得到家長大力支持的情況下才能正常開展。但實際情況是很多家長反對學(xué)生開展化學(xué)實驗課外延伸，害怕學(xué)生的學(xué)習(xí)成績受到影響。而讓學(xué)生通過正常的理論知識學(xué)習(xí)提升考試成績，是家長們認(rèn)為最有效的方式。學(xué)生處于家長的影響和壓力，不得不放棄開展化學(xué)實驗的課外延伸。

二、強(qiáng)化高中化學(xué)實驗教學(xué)課外延伸的對策

根據(jù)高中化學(xué)實驗教學(xué)課外延伸的現(xiàn)狀看，其實施情況不佳主要是受到我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響。因為在應(yīng)試教育施行的過程中，家長和學(xué)生都形成了以教材為主的固定學(xué)習(xí)印象，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要性。根據(jù)高中化學(xué)實驗課外延伸現(xiàn)狀，必須對其進(jìn)行強(qiáng)化，這樣才能有效提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

針對高中化學(xué)實驗教學(xué)課外延伸的現(xiàn)狀看，必須讓教師和學(xué)生對化學(xué)實驗教學(xué)課外延伸的觀念得到轉(zhuǎn)變，讓其提高對化學(xué)實驗教學(xué)課外衍生重要性的認(rèn)識。這就需要對高中化學(xué)教師進(jìn)行必要培訓(xùn)，讓其了解化學(xué)實驗教學(xué)課外延伸的各種好處。同時，要在學(xué)生進(jìn)入高中階段的時候，每次化學(xué)實驗都開展課外延伸，從而讓學(xué)生形成固定模式，形成化學(xué)實驗教學(xué)離不開課外延伸的印象。另外，教師在開展化學(xué)實驗教學(xué)課外延伸的過程中要對時間進(jìn)行合理安排，避免造成時間浪費，從而避免化學(xué)實驗教學(xué)課外延伸影響教材內(nèi)容的教學(xué)。

（二）改善高中化學(xué)教學(xué)方法

根據(jù)高中化學(xué)實驗教學(xué)課外延伸的現(xiàn)狀看，教師還需要對化學(xué)實驗教學(xué)的方法進(jìn)行改善。通過對教學(xué)方法的改變，讓學(xué)生體會到化學(xué)實驗教學(xué)課外延伸的重要性，并且能夠在化學(xué)實驗教學(xué)課外延伸中掌握更多化學(xué)知識。同時，教學(xué)方法的改變應(yīng)該將教學(xué)重點放在對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)上，減少課后作業(yè)給學(xué)生帶來的壓力，讓學(xué)生有足夠的時間用于化學(xué)實驗的課外延伸。

（三）讓家長的教育觀念得到轉(zhuǎn)變

由于高中階段的學(xué)生在很多方面還沒有獨立處理問題的能力，并且沒有獨立的經(jīng)濟(jì)，因此其學(xué)習(xí)會在很大程度上受到家長影響。對于化學(xué)實驗教學(xué)課外延伸也是一樣，只有在家長的支持下才能更好地開展課外延伸活動。所以，在開展化學(xué)教學(xué)活動的過程中，教師要利用所有與家長接觸的機(jī)會讓家長認(rèn)識到化學(xué)實驗教學(xué)課外延伸的重要性，并讓家長的傳統(tǒng)教育觀念得到轉(zhuǎn)變。這樣才能讓家長支持學(xué)生開展化學(xué)實驗課外延伸活動，從而全面提升化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

在高中化學(xué)教學(xué)中，教材上會有很多知識點被忽略，這些知識點對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不會有太大影響，但是會讓學(xué)生難以形成系統(tǒng)的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，從而影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率。而通過化學(xué)實驗教學(xué)課外延伸，能夠讓學(xué)生掌握更多教材中沒有的知識，從而形成全面的知識結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生的實踐動手能力得到較好培養(yǎng)。

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