胡曉燕

摘 要：中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，但由于農(nóng)村地區(qū)教學(xué)資源匱乏，教師綜合素質(zhì)較低，教師教學(xué)方式單一，教學(xué)中缺少語(yǔ)言環(huán)境，教學(xué)水平低。針對(duì)這種現(xiàn)狀，應(yīng)該采取相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策改善農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題與對(duì)策；現(xiàn)狀分析

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。但是，經(jīng)過(guò)幾年的努力，我國(guó)部分農(nóng)村地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)還存在不少問(wèn)題。

一、目前農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)資源匱乏，教師綜合素質(zhì)較低

由于農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，學(xué)校沒(méi)有多媒體教室，農(nóng)村中小學(xué)師資緊缺，中小學(xué)英語(yǔ)教師具有英語(yǔ)專(zhuān)科以上學(xué)歷的教師不多，大部分是兼職教師，有些小學(xué)教師甚至是初中畢業(yè)生。他們英語(yǔ)知識(shí)薄弱，教學(xué)技能欠缺，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

2.教師教學(xué)方式單一，教學(xué)中缺少語(yǔ)言環(huán)境

目前的中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)方法落后是普遍存在的問(wèn)題。過(guò)分地使用了傳授的方法或訓(xùn)練的方式來(lái)教學(xué)詞匯或話(huà)語(yǔ)，加之在應(yīng)試教育的背景下，無(wú)論孩子或父母，他們的最終目的是在中考或高考中在考分上領(lǐng)先，而沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)做長(zhǎng)遠(yuǎn)的心理準(zhǔn)備，造成目前中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法在任務(wù)性、功利性前提下的急于求成、急功近利的現(xiàn)狀，這不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)持久的興趣以及全面的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

二、改進(jìn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策

1.壯大教師隊(duì)伍、提高教師的專(zhuān)業(yè)水平

鑒于在崗中小學(xué)英語(yǔ)教師整體素質(zhì)偏低、非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師占主體的問(wèn)題，做好英語(yǔ)教師的培訓(xùn)工作顯得尤為重要。

學(xué)?？山M織教師進(jìn)行公開(kāi)課、觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，也可采取“走出去”的方式，讓教師參加各種形式和內(nèi)容的縣內(nèi)外培訓(xùn)，還可以和縣內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校組成聯(lián)盟校，來(lái)促進(jìn)薄弱學(xué)校的教學(xué)。在各中小學(xué)缺教師、無(wú)專(zhuān)職英語(yǔ)教師的情況下，各學(xué)區(qū)可組織專(zhuān)職英語(yǔ)教師以“走教”的方式流動(dòng)到各校指導(dǎo)教學(xué)。同時(shí)，英語(yǔ)教師本身要通過(guò)多種渠道充電學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教育教學(xué)水平。

2.提高教學(xué)技能，創(chuàng)造高效課堂

要想提升課堂教學(xué)質(zhì)量，英語(yǔ)教師就必須改變過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使用不同的教學(xué)方法，讓課堂活起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效果。

（1）實(shí)物法

實(shí)物法是充分利用圖片、動(dòng)畫(huà)和實(shí)物等具有形象生動(dòng)和直觀等特點(diǎn)，吸引他們的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，這樣能夠收到事半功倍的效果，例如，在教學(xué)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”這一語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，先通過(guò)教師做一些動(dòng)作用進(jìn)行時(shí)態(tài)描述，然后再利用動(dòng)畫(huà)來(lái)玩游戲、猜動(dòng)作、說(shuō)句子。其間教師只需作些簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)瑢W(xué)生易理解和掌握這種時(shí)態(tài)的用法。接著還可以再呈現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生在公園各自玩耍的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生進(jìn)行綜合的文字描述和口頭表達(dá)以鞏固“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的基本用法，通過(guò)動(dòng)畫(huà)教學(xué)、語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得更有趣，學(xué)生也學(xué)得快、記得牢、用得活。

（2）情景教學(xué)法

在課堂上教師創(chuàng)設(shè)或模擬相關(guān)的生活場(chǎng)景，具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。例如，在講My new teachers一課時(shí)，結(jié)合畫(huà)有人物不同相貌特征的教學(xué)圖片進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的新詞，為本課時(shí)學(xué)習(xí)句型做好準(zhǔn)備?？谡Z(yǔ)練習(xí)內(nèi)容可參考如下：

A：Good morning/afternoon. Look！ Our math teacher is very young. He is tall and thin.

B：This is our music teacher. Shes young. Shes very funny.

A：Whos your art teacher？

B： Mr .Hu.

A： Whats he like？

B： Hes short and thin！

除了以上幾種教學(xué)方法以外，還有演繹法、集中法、歌謠法和游戲法等。其實(shí)，每一種教法也不一定單獨(dú)使用，可以靈活地把它們結(jié)合起來(lái)，多種方法一起運(yùn)用，效果會(huì)更理想。

3.使用合理的課堂評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用尤為重要，課堂上使用合理的評(píng)價(jià)不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以滿(mǎn)足學(xué)生獲得成功的喜悅感。課堂教學(xué)中可采用形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，在教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況靈活使用。這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是合理的。在教學(xué)中我們可以使用：Clever boy/girl. Very good. Well done. Wonderful...這些語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生。另外，還可以通過(guò)發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段。

現(xiàn)在，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視，我相信農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的明天會(huì)更好！

（作者單位 山西省長(zhǎng)治市沁源縣城關(guān)中學(xué)）

編輯 郭曉云